浅谈如何对学生进行批评教育

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1、浅谈如何对学生进行批评教育作者：王志华发表吋间：2010-10-108:24:08来源：南靖县靖城中心小学访问次数：4324对学生进行纪律教育，培养良好的行为习惯，犹如治水，既需要“堵”，更需要“导”。教师对违纪学生的教育，如果只进行简单粗暴的体罚和变相体罚，其实就是不得法；时时处处进行“围堵”，其结果也是堵不胜堵，顾此失彼；最好的办法就是“疏导”，以学生为本，遵循其身心发展规律，尊重其个体差异，找到问题的根源，对症下药，因材施教，达到既教书更育人的目的。教师在批评教育学生时，要有健康的心理，要用恰当的方法，要融入情、升华爱，才能够取得事半功倍之效

2、、药到病除之功。那么，教师在批评学生时，应该注意些什么呢？笫一，教师的头脑要始终保持冷静，多想一想解决问题的办法。小学阶段是学生身心发展的关键时期，但学生的心理还不稳定，自控能力较差，不良行为反反复复，表现为幼稚与成熟共存、独立性与依赖性同在、自觉性与随意***替。那种期望纪律教育一蹴而就，一劳永逸，期望学生个个守纪，人人优秀，是不符合客观实际和规律的。我们教师应有正确的认识，并作好处理学牛各种问题的心理准备。有的教师一见到学生违纪，就恨铁不成钢，冲动起来，大发脾气，严厉训斥，甚至处以休罚或变相休罚，其结果是学生在当时要么被驯服，要么顶撞起来，即使

3、勉强把事情处理下去，学生也是口服心不服，不可能达到批评教育的效果，过不了儿天，乂旧病复发，这种恶性循环终将导致学生产生日益严重的抵触情绪。教师遇到这种事情，惟一正确的方法就是要压制住自己的激动，冷静、冷静、再冷静。教师要明口，我们的心理比学生成熟，知识比学生丰富，通过思考会想岀许多恰当的方法来。第二，教师要注意批评的语言，不要伤及学生的人格和自尊。教师和学生在人格上是平等的。违纪学生虽然有时没有是非观，但却有着很强的自尊心，所谓“士可杀而不可辱”就是这个道理。因此，教师在批评时要注意态度不宜生硕，语言比较委婉，不能伤及学生的人格和自尊。同时，批评还

4、要实事求是，一分为二,多摆事实，讲道理，谈方法。也只有让学生感受到老师的平等、关心和爱护，他才能从内心深处接受批评，进而改正缺点和错误。学生课堂违纪，这是教师最常见的事情了。不同的教师，可能就有不同的处理方法。在处理这类事情时，我通常是以探讨问题的方式，用比较含蓄的语言，点化学生：人民军队有了严格的纪律，就能攻无不克，战无不个人是组成集休的“细胞”，要想班风纯正，每个同学都应努力；人与人要相互尊重，课堂上遵守纪律，就是尊重老师、尊重同学；班上有的同学成绩好，很关键的一点就是课堂上能遵守纪律，认真听讲。然后我述给他鼓励：“你这么聪明，如果更懂事一点，

5、在纪律上严格要求，学习上更加努力，你不仅能够取得学习上的进步，而且述能得到老师和同学的信任。”语重心长的劝戒，清晰明了的道理，学生自然知道自己以后该如何作了，这种循循善诱往往比一阵疾风暴雨式的责难的效果要好得多。第三，教师述要善于把握批评的时机，因势利导，点拨指引。武术屮有“四两拨千斤”的招式，其实质就是要善于把握时机和角度，巧妙用力。批评学生也是这样，选准时机，几句话就可为学生指点迷津，却毫无批评Z虞。比如，当平时调皮的学生在运动会、艺术节等比赛取得了好成绩的时候，老师可以这样说：“你要是纪律上注意一点，那就再好不过了！”又如，批改考卷或作业时，

6、可以把平时违纪的学生找来，一边批改一边点拨：“你看，这类题老师在那天的课上已经讲过，你当时违反纪律，没有听讲，这不，出问题了！”述如，后进学生遇到困难、不幸和疾病时，老师在带领同学帮助他Z后，说：“今天老师和同学这么关心你，帮助你，你今后一定要争口气！”也许这一•句话就可能成为他今后改正错谋的强大动力。对违纪学生进行批评教育，这是教师的-•项基本功，而善于批评教育却是一项教育艺术。在批评教育违纪学生时，教师仅有上述健康的心理述不够，述必须有恰当的方法，方法好才可能效果好。不当的批评，会伤及学生的自尊，引起学生的反感；而恰当的批评则如春风化用，润物无

7、声，让学生受益匪浅。那么，批评的方法又有哪些呢？方法Z-：先扬后抑，白璧微瑕——转换法。教师批评学生是针对其短处或错课，而每-•个人不会只有短处、错课，而没有长处和优点。心理学研究表明，被批评者最主要的心理障碍是担心批评会贬损自己的形象。因此，一些有经验的教师批评学生时，是从肯定和表扬学生开始的，先消除其心理障碍,然后再适时转换话题，对他提出恰当的批评，这时学生就会觉得教师的意见是善意的、全面的、可以接受的。如在教育一些后进学生时，教师就可以先夸奖他头脑灵活、团结同学、热心助人、有文体特长等，之后再指出他需要改正的地方。事实证明，先抑后扬的转换法对

8、于学生的教育是非常有效的。方法之二：旁敲侧击，巧作暗示——暗示法。每个人都是有自尊心的，也是有一定的认知能力的。学生的一般