初中地理激励教学研究

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1、初中地理激励教学研究摘要：文章通过调查问卷结果分析初屮地理激励教学现状屮的学生学习的主动性问题、课堂状况以及教师授课方式，研究初中地理教学激励教学策略，包括提高教师自身素质、适当的激励策略、运用多种教学方法等，以期对初中地理激励教学提供一定的借鉴。关键词：激励教学；地理教学；初屮地理；策略方法初中地理激励教学就是在地理教学中充分发挥学生的主体作用，在学生充分参与教学活动同时，激发学生的地理兴趣，掌握地理基本知识和实用地理技能，实现全面培养学生的目标。激励教学可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学

2、生学习的动力。在传统的教学屮，学牛只是被动的倾听者、接受者，要培养学牛学习的兴趣，必须调整教师的角色，运用激励手段，调动学生的积极性，让学生参与到教学中来，体验地理学习的兀趣。激励教学可以激发学生学习地理的主动性。教给学生学习地理的方法，激励学生由“要我学”变为“我要学”。在地理课堂教学中，运用激励语言，建立良好的师生关系，创设民主、平等的教学氛围，坚持学生的主体地位不动摇，激发学生的主观能动性，取得更好的学习效果。1•初中地理激励教学现状通过问卷调查的形式对初中生地理学习的主动性与老师激励教学的相关问

3、题进行研究，问卷对象为初中二年级学生，共发放问卷100份，收HI问卷97份，有效率为97%。1.1学生学习的主动性问题调查问卷第1题：你是否愿意上地理课？A、愿意；B、还行，会经常走神；C、不愿意。调查结果显示，其中选A的同学占59%,选13的同学占20%,选C的同学占21%。调查问卷第2题：你是否希望老师或自己动手多做一些实验？A、非常希望；B、希望；C、无所谓。调查结果显示，其中选A的同学占22%。选B的同学占60%,选C的同学占18%。通过上述调查结果看来，虽然有的学生不太愿意上地理课，不太希望做

4、实验，但是总体来说学生学习地理的积极性还是相对很高的，渴望地理知识的学习，希望自己动手，相关交流。1・2课堂状况调查问卷第3题：你班上课时学习小组的活动情况是？A、组长合理分配，大家热烈讨论；氏老师喜欢一个人讲；C、个别学生不认真，老师不管不问。调查结果显示，其中选A的同学占49%,选B的同学占38%,选C的同学占13%0调查问卷第4题：你感觉到现在的地理课课堂主体是谁？A、老师为主；B、学生为主；C、说不上来。调查结果显示，其屮选A的同学占53%,选B的同学占32%,选C的同学占15%。通过上述调查结

5、果看来，在初中地理教学过程中，以老师讲课为主，学生认为老师是主体，学生的课堂参与、讨论不足。1.3教师授课方式调查问卷第5题：教师上课使用多种有效教学手段的情况是？A、多种教学工具交替使用；B、工具单一；C、几乎不使用。调查结果显示，其屮选A的同学占68%,选B的同学占22%,选C的同学占10%。调查问卷第6题：你怎样看待你班的地理老师？A、严肃、陌生；B、幽默、与学生达成一丿hC、畏惧。调查结果显示，其中选A的同学占45%,选B的同学占37%,选C的同学占8%。调查问卷第7题：当你答错题时，你的老师会

6、怎么做？A、狠狠的批评；氏稍加提示，然后让你继续作答；C、不加点评，让其余同学作答。调查结果显示，其中选A的同学占24%,选B的同学占67%,选C的同学占9%o通过上述调查结果看來，在初中地理教学过程中，大部分老师会多种教学工具交替使用，部分老师与学生达成一片，大部分老师在学生回答错误问题时会稍加提示，然后让学生继续作答。2.初中地理教学激励教学策略2.1提高教师自身素质首先，地理教师要树立科学的世界观、人生观和价值观。在地理活动教学中发展学生的情感，让学生形成正确的人生观、环境观和可持续发展的观念，对

7、学生的价值取向进行引导。其次，地理教师应具有完善的知识结构。教师的教学过程是一个不断面临新问题的过程，因为学生提的问题千奇百怪，这就要求教师必须不断学习了解地理科学的新趋势、新发展,只有教师具有完善的知识结构,具备回答学生的能力才能进行激励教学。再次，地理教师应具有较高的课堂教学组织能力。在教学活动中教师需要具有良好的驾驭能力，不断的组织课堂教学活动，合理分配教学任务,选择适当的方式让学牛展示成果，冇效的调动学牛的积极性，进行激励教学。2.2适当的激励策略2.2.1情境引入，激发学生学习兴趣兴趣和爱好是

8、最好的老师，只有激发了学生的兴趣，学生才会主动的去学习，达到事半功倍的效果。例如在讲述“中东地区”一课里，教师可以在课前提前搜集有关中东的时事新闻以及图片，讲述儿个热点词汇，从而引出中东地区的讲述。让学生参与其中，带着浓厚的兴趣开始学习。2.2.2合作交流，引导学生团队学习在日常地理教学活动中不仅要注重师生之间的交流，更要发展学生之间的交流合作。在教学屮设计一些小组合作的活动，激励每位组员参与学习。学生在共同完成任务中，学会与他人交流合作，