初中思品自主开放式教学策略研究课题研究方案

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1、初中思品自主开放式教学策略研究课题研究方案一、课题提出（一）课题提出的现实意义新基础教育课程改革中设置的德育课程《思想品德》倡导的课程文化是一种学生文化。它坚持“回归生活”的课改新理念，以学生的发展为本，遵循学生生活的逻辑，从学生的生活实际出发，确立生活主题，营造学生文化，强调対学生学习生活的服务、指导和提升。现行的品德课程重视对学生能力的，特别是分析问题、解决问题能力的培养，要求思想品德课教学必须实现由“知识为本”的传统教学模式向“以人为本”的现代教学模式的转变,由“以课堂为阵地”的封闭教学模式向“以社会为阵地”的

2、开放教学模式转变。（二）思想品德课教学出现的问题课堂是学生的课堂，纵观当前的初中思想品徳课教学，我们不难发现，教师生硬灌输的多，学生主动求索的少，学生盲目接受书本的观点多，自己独立思考形成结论的少，尤其是部分教师唯书至上，不顾学生思想实际，照本宣科，脱离实际，强迫学生接受一些生硬的思想观点，大大降低了思想品德的实效性。反思传统教学，存在以下不足：1•思想品德教育的内容及方法的闭合化课堂教学方法仍存在说教化、简单化、灌输化的倾向；课堂教学内容依然存在唯书至上，脱离学生生活土壤的现象。这种脱离学生实际、脱离社会实际的道德

3、灌输，不仅使学生的主体地位得不到落实，甚至致使学生长期违背良知，在课堂上说着假话、套话、大话，严重影响了学生人格的发展，大大降低了思想品德课的实效性。思品教育内容及方法的开放化，有利于把握时代的脉搏，切合学生思想品德实际。2思想品德课组织者和引导者的闭合化长期以来，学校是思品课唯一的上课场所，政治老师是思品课唯一的组织者、引导者、授予者。地点与师资的局限，使思品课与学生生活严重脱节，致使有些学生在校一套，在家是另一种表现。学校与家庭社会的整合，更能促使学生自觉历练道德规范，养成良好的道德习惯。3•思想品德课评价的闭合

4、化历来思品课的评价者无非是任课教师和学生，对学生的思想品德表现难以评价全面。评价要打破简单化，实现主体互动化、过程动态化、内容多元化，把评价作为促进学生思想品徳发展的手段。（三）课题研究的应用价值作为中学政治教师，我们必须根据新课标来调整教学导向，结合时政热点和学生身边发生的事整合教材，减少课堂教学中的统一性和强制性，课堂上给学生提供充分的自由思考的空间，创造和谐的教学环境和氛围。基于以上认识，我们从改革思想品徳课堂教学着手，对思想品徳课开放型教学过程进行实践与探究。内外研究现状研究课程开放的文献和成果颇多，但笔者在

5、长期的教学和研究过程中感到，宏观论述的多，具体操作的较少；泛泛而谈的多，针对课堂的较少；感性经验的多，理性归纳和清晰表达的较少，如何探索一些既适合大部分教师可操作性的具体做法，又具有基本规律性的宏观指导的归纳和概括，使广大教师的教育教学建立在理性归纳的具体做法指导下有序地、清晰地、高效地进行，就成为我们研究的出发点和本课题研究的突出重点和特色。因为，本研究既有利于师生课堂效率的提高，也有利于学生的即时成长，还有利于为学生的终身发展奠基，更有利于教师的专业发展，本研究就是基于以上研究和归纳提岀的，鉴于此，本研究既有一定

6、的现实意义和实践价值，又有一定长远意义和理论价值三、课题研究的理论基础我们的自主开放式教学策略，主要是课改推进中，我们按照兼顾主义的基本理念，引导学生自主学习和开放式教学策略展开过程中，实现学生的心智成长。自主建构，是指受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是外部力量塑成的。也就是说，学习者不是在被动的学习，而是主动的根据其先前的认知结构去建构对当前事物的认识。它与联合国教科文组织在1972年发表的《学会生存》中提倡的终身教育和终身学习其实是一致的。因为要做到终身学习，必须是使学习者学会主动地去学习。现

7、在在学校教育中所推行的素质教育和创新教育其实质也就是要让学生成为学习的主体，促使学生在学习中形成独立性、自主性和创造性。这一教学理念和探索将对提高学生的自主学习、创新能力以及实践能力具有一定的积极意义。开放式教学，渊源于科恩（R.C.Cohn）1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”一一人本主义的教学理论模型；同时，还渊源于斯皮罗（Spiro）1992年创建的“随机通达教学”和“情景性教学”F构主义的教学模式。这些教学理论模型强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的“催

8、化剂”与“助产士”。我们认为，教师不应把主要精力局限于所教的内容丄，而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化。教育的目标是教师与学生共享生命历程,共创人生体验；养育积极愉快，适应时代变化，心理健康的人。四、课题的界定本研究是在新课改深入进行和扎实推进的基础上，试图探索一条初中思想品德课程基本教育教学流程、思路、方法，这要求既适合大部分教师可操作