茶山中学高效课堂实施方案

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1、茶山中学高效课堂实施方案一、指导思想我校在《东莞市教育局关于推进屮小学“高效课堂工程”建设的实施方案》东教研[2012]18号文和《杨靖波局长在全市屮小学推进高效课堂工程建设工作会议上的讲话》（2012年12月5FI）的精神指导下，坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实就、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全而提升我校教育教学质量。二、实施目标改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，培养教师在高效课堂中“导学、精讲、点拨、

2、总结”的综合能力。还学生H主学习的时空，切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。激发学生自主学习的能力，冇效提升学生的学习品质，切实捉高课堂教学效率，创造优界成绩。三、组织领导（-）领导小组组长：张尤才副组长：文辉、膠洪济成员：杨志坤、肖兴林、袁钦培、卢效标（二）工作小组纟H.长：杨志坤副组长：孟祥铭、张金梅、刘琼弟、简翠兰成员：胡毅、翟镇锋、邹进雄、唐续运、陈醒珍、冷文龙、李国排、赖思恒、温卫军、梁淑贞、谢联燿、郑钟林、胡瓦利四、问题分析（一）当前我校课堂教学屮存在的主耍问题:1、教学冃标没冇很好的落实三维Fl标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值

3、观的重视。2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学牛主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。3、教学手段单一，没冇很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，在有效进行信息技术与学科教学整合，捉升课堂教学质量方面思考较少。4、讲练关系处理不好，表现在「课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节;有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。5、课堂教学的行为不规范，影响教学效來，表现在：⑴教学语言不规范，缺少榕心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学住规范

4、化的要求过低。⑷课堂教学环节不完整。（二）产牛•上述现象的主要原因：1、课前投入不足，表现在：（1）集体备课研究力度不够，有的流于形式，其至应付公事,难以提高学科教师的整体素质。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题悄景的创设以及学生活动的粕心设计等，教学方式单一，难以激发学纶学习兴趣，导致课堂教学效率不高。2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法久缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强白主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。四、活动内容与措施（一）组织学习，提高

5、认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。仁宣传动员。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局《东莞市教育局关于推进中小学“高效课堂工程”建设的实施方案》,成立学校高效课堂领导小组和工作小组，拟定实施方案。2、组织学习、提高认识。系统性、计划性、针对性开展相关主题的校本培训，组织全体教师分科组深入学习高效课堂教学理论，疋确理解和把握高效课堂的内涵，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向和重要性，思考与分析本学科课堂教学存在的问题及原凶，在集体学习和研讨的某础上，各科、各备课组写出学科创建高效课堂的方案。（二）立足常规，夯实基础

6、，增强“高效课堂”的内驱力。1、充分研读教材基本耍求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出学期和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，让教师的“研“成为一种习惯,以确保更好、更科学地完成“高效课堂”教学中的目标定位。2、优化教学设计基木要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标

7、切确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现-整体目标的教学策略。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式,倡导以导学案、讲学稿为载体的集体备课模式，提高教师有效备课的能力；通过评优、展示等活动开展一些优质教学设计的交流。3、讲课精炼高效基本要求:教师在课堂上要体现“先学后讲”的原则，并且教师的讲,应该是针对学生学习中存在的共同