地理高考的复习备考策略

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1、地理高考的复习备考策略谢惠确新一轮高考改革的重点是考试内容的改革，也是我们在备考复习中应该关注的问题。根据教育部有关高考内容改革的精神，高考命题将在扎扎实实的“双基”（基础知识和基本技能）的基础上，更加注重对学生能力和素质的考查，命题范围遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲，命题将从知识立意转变为能力立意，转变传统和封闭的学科观念,在考査学科能力的同时,考查跨学科的综合能力，试题设计增大应用性和综合性。作为地理教师，应该密切关注地理高考的发展方向，在素质教育方面，按地理课程标准要求由“学科中心”转向“活动中心冬由“知识本位”转向“技能培养”；Ftl“教师中心”转向

2、“学生中心”，并紧贴地理高考的命题趋势，紧密结合我市高中毕业班教与学的实际，制定有效的复习策略。本文就如何进行地理高考的有效复习谈几点策略，力求探索出一个新的复习备考模式，有利于考生从“知识型”向“能力型”转变。一、分步骤（阶段）复习战略高考是一项艰巨的任务，而复习也是一项长期的备考抗战工作，并非是一蹴而就的事情。要培养学生的能力，必须将教育学、心理学知识与毕业班的教学过程相结合，合理安排好复习阶段，分层次复习。高考以能力立意，不可能对知识点进行直接考查，但这并不意味着淡化课本知识的教学，因为基础知识是能力形成的载体，足够的知识积累才有可能形成能力。教育规律指

3、明，掌握知识是发展能力的基础，无知必然无能。学生智力的发展，是有赖于对知识的掌握，因此，要培养学生具有创新能力的素质，则必须以系统的知识结构为前提和基础。特别是在知识激增和不断更新的今天,更应注重帮助学生建立起完整的知识结构体系，所以，备考应分为三个阶段进行复习：第一阶段：基础整理阶段(1)、设计意图：旨在帮助学生按教材顺序，先是自然地理后是人文地理,最后是区域地理，有条理地对基础知识进行梳理，深入地理解基本概念和理论观点，夯实基础以不变应万变。(2)、复习思路：在教学中引导学生整理知识体系，分清主干旁枝，组建知识网络，训练学生建立“树”状知识结构。(3)、复

4、习方法：在教学中要利用图表归纳法、分析比较法、逻辑推理法等复习方法，化繁为简，指导学生归纳整理知识点，使知识模式化、逻辑化，利于记忆和掌握，做到每个单元的知识过关。可用比较法列表对比大气的三个垂直分层:垂直分层高度分布气温分布气流运动其他特征对流层低纬17J8KM中纬10-12KM高纬8-9KM气温随高度增加而递减垂直对流运动天气现象复杂多变平流层对流层顶至50-55KM气温随高度增加而上升水平运动水汽杂质极少天气晴朗高层大气平流层顶以上到大气上界2000〜3000kmX空气密度很小80-500KM高空存在电离层可用逻辑推理法推导地球公转的地理意义和热力环流的

5、形成:地球自转的赤道平面II地球公转的黄道平面黄赤交角太阳直射点的年变化正午太阳高度角的年变化昼夜长短的年变化各地太阳辐射的年变化四季更替五带形成出Ex-左八刁岀空气受热膨胀上升同一水平面上气压冇差杲大气的水平运动空气冷却收缩下沉a

6、热力环流I<第二阶段：专题训练阶段(1)、设计意图：此阶段以专题为单元，突出重点难点，着重学生能力的培养。新的考试说明规定命题范围遵循高屮相关各科《教学大纲》但不拘泥于《教学大纲》；增加能力和应用性试题，强调理论联系实际；注重考查学生分析问题和解决问题的能力，以有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识及实践能力的

7、培养。(2)、复习思路：在专题复习中需遵循能力性原则、应用性原则、综合性原则；在专题训练中既耍有学科内的专题设计，又要有跨学科的专题设计；学科内的专题设计应注重知识和能力的多要素、多角度、纵跨度的综合；跨学科的专题设计应注重全方位、全角度、横跨度的综合，强调联系实际，以社会热点问题为切点，引导学生联系政治、历史、物理、化学、生物科的知识，训练学生综合运用知识解决实际问题的能力。(3)、复习项目：1、图像专题2、地球运动专题3、气候专题4、海洋环境专题5、地质地貌专题6、人类的生产活动专题7、人类的居住地与地理环境专题8、人类活动的地域联系专题9、全球性问题专题

8、之第一讲人口问题、第二讲粮食问题、第三讲资源问题、第四讲环境问题10、国土整治专题之第一讲西部大开发、第二讲江河湖泊的整治、第三讲全国重点生态工程、第四讲工农业生产结构和布局的调整11、可持续发展专题12、中国热点专题之第一讲南水北调、第二讲西气东输、第三讲西电东送、第四讲青藏公路、第五讲北方地区的沙尘暴、第六讲沿海赤潮、第七讲三江源自然保护区、第八讲世界文化遗产、第九讲北京申办2008年奥运会、第十讲WTO与中国经济、第十一讲台湾问题、第十二讲神舟五号发射专题13、世界热点专题之第一讲朝鲜问题、第二讲能源问题、第三讲印巴矛盾、第四讲巴以冲突、第五讲阿富汗问题

9、、第六讲伊拉克问题、第七讲知识经济与全