规范临床护理教学管理提高教学质量

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1、规范临床护理教学管理提高教学质量［摘要］目的探讨临床护理教学管理模式，提高护理教学质量。方法建立系统的临床护理教学管理组织，实行临床教师的聘任制，注重师生培训，改革教学模式注重教学评价,严格的临床教学质量管理。结果提高了护理师资队伍素质，完善科学的教学评价方法，使护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。结论建立完善和科学的临床教学管理体系，是提高护理教学质量的关键。［关键词］护理教学；教学质量；管理临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护生把课堂上所学的基础理论知识与病人的临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业

2、护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径［1］。因此，加强临床教学管理、更新教学内容与方式，提高护生综合素质具有重要意义，现将我院临床护理教学管理情况介绍如下。1建立各级带教组织在护政部主任统一领导下，成立了医院临床教学管理组织体系，即护政部教学主管-教学组长-带教老师组成的三级临床教学网络［2］。教学组长负责制定带教方案，落实带教计划,定期征求意见，及时解决带教中的困难;各科室成立护士长-教学组长-带教老师组成临床带教小组，负责带教工作的管理、实施。护政部进行督导检查。使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实。2实行临床教师的聘任制，注

3、重师生培训2.1临床教师的聘任根据不同层次实习生的教学要求，实行教师资格认定，选择不同职称、学历的护理人员进行临床教学。女口：本科、大专学历的主管护师或高年资护师担任大专以上实习学生的带教老师；高年资护士人员担任中专实习学生的带教老师。同时，要求教师具有良好的职业素质、扎实的理论知识、熟练正规的技术操作和高度的责任心。具有教师资格的护理人员，经本人申请，科室推荐参加每1年一次的临床教师考核,考核合格者发给聘书，聘期1年。期满后重新考核并结合教学评价决定续聘或解聘。2.2建立教师档案为了整体调整师资力量，合理安排实习学生，护政部建立临床教师档案，

4、包括教师的学历、职称、考核成绩、专科方向、聘任期限、临床工作能力、讲课效果、基础及专科护理理论和技术操作水平、教学质量等［3］。2.3临床教师的培训护政部每年定期举办教师培训班，有计划外派学习进修，对聘任教师进行系统的培训和教育。2.4建立学生档案为及时准确地掌握学生的思想和实习动态，护政部建立实习学生档案，包括学生的一般情况、特长，并贴有学生照片，由学生岗前培训时填写；学生考勤、轮转科室鉴定、出科考核成绩、护政部抽考成绩、实习综合考试成绩等，交由护政部统一录入学生档案。2.5岗前培训集中开展岗前培训。包括医院概况、护理工作规章制度、如何预防差

5、错事故、临床实习方法与技巧、护士礼仪和法律意识培养等专题，请有带教经验的护理骨干对学生进行专题讲座，顺利实现从学校到医院、从学生到护生的角色过渡。3改革教学模式，注重教学评价3.1实行导师制教学模式每个临床科室为每位实习学生确定一位导师全面负责,导师由聘任教师担任，每个导师具体负责1~3名学生的临床教学工作。导师根据学生掌握知识的情况和学习的个体差异，制定因人而异的专科教学计划，计划的具体实施由导师负责，并设立辅助教师［4］，由实习科室的护士担任,协助导师负责学生夜班或临床护理工作的部分教学。3.2选择实用的教学方法根据专科特点和学生的具体情况

6、，选择实用、灵活、适用的教学方法实施临床护理教学。由护政部统一组织大班课讲授，专科护理和教学查房则由临床导师或教学组长安排，要求学生记录实习日记,或在早查房时运用问题教学法等进行临床教学。3.3规范学生出科考试学生在各科室结束实习前,考核专科护理理论和2项技术操作。护政部根据全院教学要求统一协调各科室操作考核项目，以达到专科各有特色，学生每轮转一个科室无论是专科理论，还是专科技术操作都有所收获。鼓励科室按整体护理要求考核学生，从学生负责护理的患者中抽考1例患者，以提高学生运用护理程序护理患者的能力。3.4强化护理技术操作实习初期的学生加强基本护

7、理技术操作训练非常重要。在学生实习初期（前3个月），临床教师根据学生个体水平逐步示范和学生练习外，护政部每月利用集中授课后时间，由教师统一各项基本护理技术操作，使学生在有实际操作经验的基础上进一步规范操作程序，熟练操作步骤。3.5注重临床教学评价，持续改进教学质量3.5.1对教学工作评价评价内容包括入科介绍、导师制教学计划落实情况、讲课安排等，以及学生班次是否合理、分管患者数量是否适中等。评价结果在教学信息中反馈，表扬教学管理好的科室，对管理存在问题的科室提出改进建议,对管理存在明显不足的科室取消教学资格，限期进行学习，研究改进教学工作的新措施

8、，重新评价合格后，经护政部备案恢复临床教学科室资格。同时，将科室教学管理评价纳入护士长和科室护理工作质量评价内容,并与科室效益挂钩。3.5.2对教师工