化学教师的教学态度对教学质量影响的诊断

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1、化学教师的教学态度对教学质量影响的诊断王后雄【摘要】教学态度包括教师的责任心和情感，责任心主要体现在教师的备课、辅导、批改作业等教学环节上。调查研究表明，备课不充分、缺乏激励补救措施、批改作业肤浅等不端正教学态度是影响化学教学质量的主要因素之一。本文从诊断学视角对教学态度不佳的行为进行案例诊断。【关键词】教学态度行为表现教学质量诊断【作者简介】王后雄，华中师范大学化学教育研究所教授【原文出处】《中学化学》，2006.71•调查形式及内容为了深入探讨非垂点中学化学教学质量不高的根本原因，并寻求相应的对策，笔者对湖北省

2、6所非重点屮学(其屮3所为城市屮学，3所为农村中学)教学成效不良的22个班级教学进行了有关教师教学态度、教师水平、教学方法、教学手段及条件、学生智能发展水平等5个方而调查，调查形式包括问卷调查、座谈会、访问、教师备课及学牛作业抽查等，在对照非重点屮学化学教学质量较高平行样本基础上，调查结果显示，有47.5%的教师和60.4%的学生把教学质量不高的原因归结为教师的教学态度上。可见，教学态度好坏直接关系到教学效果的优劣。为此，我们对表征教师的教学态度的因素进行进一步问卷调查和抽样统计，其內容包括：(1)教师的备课情况；

3、(2)教师的辅导与补救情况；(3)教师批改作业情况。2.教学态度的诊断2.1备课不充分备课是教学工作的一个重要环节，是教师综合运用专业知识、某木技能进行教学设计的创造过程，是课堂教学艺术的精心创作和演习。一些教学质量不佳的教学，究其原因，主要是教师课前备课不充分，导致不能达到教学的日的。具体表现形式见表1。表1备课不充分的诊断案例诊断项目对照标准备课不充分的表现a-A-X/”八tfr不够—•备学生的实际不研究学生知识、能力等实际，不考虑学生学习的准备状态等因素。二备大纲和教材没有吃透大纲和教材，知识、能力、方法设计

4、不到位。三备重点和难点重点不突出，突破难点的方法欠妥。四备教法和学法教学选择不当，教法与学法脱钩。五备板书和教具板书不能体现学习的纲目，教具运用不当。六备作业与反馈作业过难或控制力不够，对作业结果没冇形成教学反馈信息。“三线”不全1.明线一一教材提供的具体内容理不清教材编写的逻辑关系，不能用科学方法论去诠释教材字句。2.暗线一一学科内与学科间的内在联系抓不住教材前后左右的内在联系，不能融汇贯通教材中涉及的其他学科的知识。3.虚线一一学生学习的准备状态对学生生理的发展，智能发展，兴趣、动机、借感的发展，社会性发展，学

5、习习惯与经验，化学的基础知识和经验缺乏必要的研究。不能止确处理好六种关系1.已知与未知的关系抓不住教师的“已知”和学生的“未知”这-矛盾，头脑中缺乏清晰的知识构网。2.知识与能力的关系重视知识传授而忽视了能力的培养，或对传授知识过程中如何培养学生能力钻研不够。3.局部与整体的关系只注重本节课的备课，忽视了本节在全章或全书的地位和作用，缺乏整体意识。4.新知与IIJ知的关系不能正确处理学生己有的知识与获得新知识之间的关系，无法实现“以IIJ引新”，利用“新”來巩固和深化“旧”。5.难与易的关系难点集中、简单问题复杂化

6、，不能化繁为简、化隐为现。6.例题与习题的关系例题、习题选择不当，不能突出重点、难点，例题、习题匹配不当，不能充分发挥岀例题、习题的功能。2.2缺乏激励补救措施把心理学家著名的“皮格马利翁效应”实验结果迁移到教学中來调动学牛•的积极性，対学牛给予热情的鼓励和希望，巧妙地进行有冃的的期待和激励，沟通师生感悄，此乃“预则立，不预则废，期待成为现实”。激励在教学屮起强化内动力作用。补救通常是在课时教学中，把每章作为一个调整体系，进行测试补救。用时间的变量进行调-整，用过程优化进行调控，进行合理化集中或个別补救，使原来落后

7、的学生都能学会教材的基本内容。激励、补救相辅相成，激励是后进生转化的前提和基础，补救是差生转化的继续和发展，两者互相渗透，互相作用。纵观一些教学质量不住、差生•面人的班级的教学，多数是由于缺乏爱的激励，不能进行转化迁移，使学生由爱学变成厌学，学生成绩人幅度下滑并形成恶性循环。具体表现形式见表2。表2缺乏激励补救措施的诊断案例诊断项目对照标准缺乏激励补救措施的表现形式缺乏激励机制1.师生感情融洽，以爱施教。没有激情，不信任学生,随便打断学生的错误回答，讽刺挖苦学生,教师情绪低落，课堂上无欢愉的氛围。2.寻找学生闪光点

8、，相信学生能学好，树立信心。经常批评学生，对差生不能给予“能学好”的承诺，提问不针对差生，或不兑现对差生的承诺。3.让教学进入最近发展区,给后进生提供学好的机会。教学标高脱离中差生实际水平，教材处理和例、习题选用不以人多数学生能够学会为度。缺乏必要的集体补救和个别补救措施1.放慢坡度、调幣起点。教学起点过高，难点问题不能设置若干小台阶由浅入深地突破，讲授的问