课程的实施与评价

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1、课程的实施与评价（一）教学建议1.为促使课程目标得以实现，教师应当在课前进行必要的准备，要充分理解课程标准确定的理念，尽可能熟悉课程H标与设计方法，了解学生的情况。并通过教材的整理打加工、反思自己是否将这些理念与教材内容融合起来。2.侣导教学的开放性与生成性，课堂教学不应局限于课木，要向学生的生活经验开放，教师耍明确，很多相关知识应该让学生到生活中去寻找，在与父母、亲友的交流中，在搜寻相关书籍资料中，在探寻文物古迹的过程中学习，从而拓展课程的范围。3.教学过程是师生交往、学生交往、学生口己反思的过程，教师应当尽可能釆用问题探索、游戏活动体验、小组讨论、角色扮演、社

2、会调查等多种方式的教学，鼓励学生参与、倾述和交流。4.该课程非常需要教师创设“真实”的课堂氛围，这里“真实”的含义是指：师牛交流讨论、学生提问、学生交流讨论、实践活动、游戏等能够将自己的态度明确而坦然地告诉学生们，让学生们建立起这样的课堂氛围。5.该课程与许多学科关系密切，如语文、地理、历史、历史与社会等。还与其它一些地方课程或校木课程有密切关联。因此，该课程除了进行木课程的教学外，还需要强调多学科渗透，共同达成课程口标。（二）教学内容的整合教学内容的整合应当以已订教材为依据，全面贯彻落实教材使用说明屮侣导的课程理念和课程目标，使教学内容为学牛的健康发展服务。特别

3、应当注意以下儿个方阿1.教材内容的选择应当体现教材目标的设计思路，注重引导学生热爱家乡，热爱祖国,关注口然、关注社会、关注现实生活，以科学发展观为理论基础，培养学生的处理现实生活中的问题与社会责任感，捉高综合实践能力，学会自信而健康地生活。2.教学内容的形式应避免成人化，要合乎学生的心智发展特点。充分利用教科书中的图像和教学辅助资料，保持教材内容的探究性和趣味性，在符合科学性要求的同时，教学语言尽可能通俗、生动、健康、优美。3.教材内容的选择应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律。学生已经在日常生活中积累了一些与木课程相关的知识，但也口J能已经存在一些偏见，教

4、师要根据这些特点，尽可能从学生可能的经验出发，从学生可能遇到的困惑出发，从学纶的实际需要岀发，将教材内容、专题内容进行冇机整合。1.在进行教学内容的整合时，应当考虑到行为的形成必定与观念的内化及亲身体验密切相关，因此，应当将学住活动作为教材内容的重要组成部分。学牛在情感态度与价值观、知识、能力等方面的全面发展，应当通过他们积极参与活动来实现。但是，活动内容的选择要谨慎、适当。2.我们所选择的教学内容应当具冇一定的弹性和灵活性，以适应本地区、木学校办学条件的差异和学生个性化、多样化发展的需要。（三）师资培训木课程与其他学科课程相比，具有综合课程的特征，同时涉及历史、

5、地理、经济、社会、文化等专业性知识，因此，木课程的培训，应把“校木研修”作为主阵地，由各学校通过不同的形式來实现教师的专业成长。参与这一课程培训的教师需要具备以卜条件：1.思想道德品质优良，有较强的教师职业观念。2.心理素质健全。开朗、乐观、善解人意，有较好的人际沟通与组织能力。3.具冇一定的学科专业基础，并掌握综合课程教学的技能，接受过新课程培训。4.参加过与本课程直接相关的课程师资培训（四）课程资源的开发本课程资源是相当丰富的，资源也是多元化的，主要包括：（1）文字资源：图书（包括教材）、报刊、图片、图表等；（2）音像资源：电影、电视节目录像、VCD、磁带、各

6、类教冇软件等；（3）自然与人文资源：河流湖泊、丘陵山脉、风景名胜、博物场馆等等;（4）网络资源：网站、资源库等；（5）人力资源：学牛及具家庭成员、教师、社会人士。课程资源的开发应当围绕课程R标，特別要注重现实生活小案例的收集，注意学生口我体验的反思与总结。（五）课程评价本课程可以不进行书面考试，但要加化促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的情况，对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及吋了解学生的学习情况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进教师改进教学，促成课程目标

7、的达成。本课程评价对教师的要求较高，因为倡导评价目标先行的原则，所以，需要教师在上课前，结合课程与学生实际情况，进行评价口标的分析与准备。设计其评价形式及评价标准。