课堂“师生互动对话”设计与实施

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1、课堂“师生互动对话”设计与实施中学《基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。”师生间的互动对话是课堂教学的重要组成部分，它的设计合理与否关系到课堂教学能否达到预期的教学效率。教师在“师生互动对话”设计与实施屮发挥着重要作用。教师的教学设计能力、课堂互动技巧、随机应变能力、媒体使用能力等直接影响教学效果。“师生互动対话”设计足指为了完成特定的教学目标通过教师提问、激励与引导；学生自山思考、自山表达自己的疑问和见解而获得知识和技能，发展能力与人格等教学内容的安排。“师生互动対话”是由话

2、题生成、对话交往和评价与反思等三个基本阶段组成的教学系统。本文对•堂高屮政治选修课的分析，旨在探究课堂师生互动对话设计、有效组织与优化实施的问题。一、创设问题情景生成对话在师生互动对话中，学生的动是以教师的问题为起点的。要让学生动起来，必须要冇课前准备工作。笔者在上《企业及其作用》这一课时，课前讣学生收集资料，明确告诉学生如何收集，从哪儿方面去收集。为了防止学生收集资料的盲目性和随意性，笔者印发了表格，学生根据以下表格提出的要求进行收集。此表格提前一周发给学生，让他们进行准备。笔者在课堂教学前将学生收集到的资料收上来看看，了解情况。此阶段，教师通过创设一

3、定对话情景从而激起学生互动与对话欲望，使学生为之积极努力地自主学习，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为对话交往做好准备。二、生生、师生对话交往笔者把班级同学分为五个小组，六个人一组围成一圈，这样便于讨论。每一小组要选出组长、记录员、发言人，并发课堂交流记录本一本。要求小组中的每一位学生都要发表自己的观点，并做好记录，然后把小组讨论达成的共识也记录下來。目的是让每一位学牛都参与到讨论中來。首先让儿位学生讲自己收集到的在市场上从事交易活动的组织和个人，笔者在黑板上罗列学生的资料。但学生所列举的大多数是企业,如:雅戈尔集团股份有限公司、银泰百货、工商银

4、行、中介所等，而忽视了事业单位和个人。教师及时加以引导，让学生明白除了企业以外政府、学校、个人等也在市场上从事交易活动。它们有一个共同的“名字”叫市场主体。接着给学生提出3个讨论问题：（1）日常生活中所见工厂、公司、商场、酒店等，其共同点是什么？（2）企业与其他的市场主体有何不同？（3）结合实例说明，在市场主体中为什么企业的地位最重要？先讨论前两个问题，让学生将收集到的资料在小组内进行交流，笔者也加入到几个小组的讨论屮去。学生针对问题各抒己见发表不同的观点，同时小组内还要达成共识（此过程约5分钟）。学生交流结束后，抽查儿个小组回答他们讨论的结果。在教师的

5、引导下，学生很快理解、掌握了这两个问题。然后让学生重点讨论第（3）问题（此过程大约5—10分钟）。要求学生在讨论过程中可以参考教材内容，但又不能局限于教材内容，而应结合自己收集到资料，广泛而有针对性地发表自己的想法。学生小组讨论之后，开始从不同的角度谈各组的看法。A小组：宁波维科集团有限公司在经营运行中既要向市场购买各种纺织机器设备、招聘纺织经营人才，又向市场提供各类高档家纺产品、针织服装。这说明企业既是生产者乂是消费者，是市场经济活动的主要参加者。B小组：宁波和风纺纱厂为各织布厂提供纱线原材料,使织布厂能够止常运行。而织布厂又为各服装厂提供布匹原材料，

6、使服装厂得以正常运行。如果织布厂突然停产不生产布匹，这样既会使纺纱厂的纱线卖不出去，产品价值无法实现，不能进行再生产；又会导致服装厂布匹原料供应不上，也不能正常生产。此例说明企业是社会生产和流通的直接承担者。C小组：雅戈尔集团有限公司在近几年积极引进国内外先进设备，现在拥有当今世界最先进的服装生产技术装备和生产流水线，并率先提高生产技术，生产出纳米高科技衬衫，从而推动本行业经济技术的进步。教师：以上几个小组的同学都讲得很到位，很冇针对性。确实企业对整个社会经济的发展与进步有着不可替代的作用，所以说企业是最重耍的市场主体。三、评价与反思用“师生互动对话”教

7、学模式进行教学，学生有新鲜感，学习兴趣比较浓，因此参与的热情也比较高。虽然本节课内容离学生牛活较远，但设计的问题是利用学生已有的知识和社会经验，再通过小组讨论，和与教师的交流，架起了己知与未知的桥梁，使一些问题得到解决，实现了生生互动和师生互动。但也存在一些问题，虽然生生互动是充分体现出來了，为了掌握班级的整体情况，教师融入到学生小组中的讨论时间过少。再是小组中每一位同学的观点要记录下來，这个容易做到，由于意见分歧有些小组很难达成共识，不能在规定的时间内完成，只能延长时间。通过这次尝试笔者认识到师生互动对话是增强学生学习的参与性、学习的兴趣、学习的能力的

8、一种有效方式。学生的生命是鲜活的，每个学生发展都有个性差异，教师要关注差异，使每