英语新课程模块教学实施的几点感受

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1、英语新课程模块教学实施的几点感受兰州一中新课程模块教学的实施只有短短三个月的时间，木人通过在教学过程屮的实践与思考,对新课标、新教材、课堂教学，课堂反思及评价体系有了些初步的认识，从屮得到儿点启示，愿与在朋的同行朋友分亨。一、学好新课标，明确教育方向高小英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段（1-5级）英语学习的基础上，进一步明确英语学习（6-9级）的目的，发展H主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和

2、文化意识等素养整合发展的基础上的。高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，体现了时代性、基础性和选择性。必修课程的设计以义务教冇阶段的九级为基础，通过学习使学生逐步达到七级冃标要求，学生修满10个必修学分即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。必修课程共有5个模块（英语1一英语5）,选修课程分为系列1和系列11«系列I小顺序选修课程共有6个模块（英语6—英语11,课标要求所有学校应保证开设模块6-8o系列II的课程为任意选修课程，包括三类：即语

3、言知识与技能类、语言运用类和欣赏类。首先，我们应该准确地把握课程标准。依据课程标准确定教学冃标并不是机械照搬，而是根据学生的情况灵活变通，因为课程标准比较原则，不可能具体到每课时做什么，所以要根据一节课的教为内容确定如何落实课标要求。另外，课程标准是最低标准，是基本的门槛，教师可根据学牛的实际情况适当高于这一标准。如上海格致中学提出的“国家课标校本化”，就是要求老师根据学校的情况把课程标准具体化，变成学校的标准、变成本班的标准、变成老师个人的标准，这样才能把课标落到实处。二、用好教材，达成教学目的和效果了解教

4、材，把握教材是教师永远的基本功。心屮有教材远远胜过手屮有教材。新课程改革使教材具有弹性，使教学具有灵活性，开放性和拓展性，并且赋予我们老师更大的口主权。教师可以根据教学实际悄况灵活地使川教材，调整教学进度，增加和删减教学内容。学生川书每个单元围绕一个话题开展听说读写活动，共分9个部分：热身、读前、阅读、理解、语言学习、语言运用、小结、学习建议、趣味阅读。教材后面有练习册，提供了大量语言训练，交际性和任务型活动，项目及白我评价等10个部分。我们在构思教学设计，制定教学方案吋，灵活运用教材，把每个单元的内容进行了

5、适当的删减。练习册部分着重做单词和习语的运用，语法结构的运用。学生用书只学习热身，阅读，语言学习、语言运用，其他留给学生自主学习。而对书中的comprehending没有全做,挑选一些和高考冇关的题型练一练，更多的时候我们自己找资料做理解题。虽然编写者意图很好，题冃多样化，灵活新颖，但和我们的应试不配套。在我看来，在应试教冇仍占主导地位的今天，任何教改如果无法提高“高考成绩”、不能提高“升学率”，都难有市场。我们尽量实现教改与升学率兼得。期屮考试之前我们完成了模块一的教学任务。模块i共有五个单元，话题范围广泛

6、，教学内容贴近现实生活富冇时代气息。我们将模块一UnitFive作为学生自主探究的练习，没冇在课堂上进行讲授。而是根据学生实际水平专门设计了“自主探究”表格，与教材教学F1标和耍求相一致，并规定了口学时间及老帅跟踪指导的时间，从而提高教学冇效性。另外，调整教学活动和步骤，在一些单元教学中,将warmingup和reading组合起來，有时将usinglanguago和workbook中的词汇练习连接起来，无论从内容衔接，还是从学生接受上来看，效果还不错。我们还不断地调整教学方法，在各单元教学中，对于话题讨论、

7、阅读、词汇、句型和语法等不同内容尝试着运用不同的教学方法进行教学，冇利于完成整个单元的教学任务。因地制宜，因人而界的教学设计和方案在教学实际中往往更加切实有效。但3个月的学习中，教材中很多问题的解决还需要我们继续研究，探寻更好的解决方法，如知识点散布广，是否需耍全部讲、讲到什么程度；教学小语言知识和语言技能训练活动这两者关系如何处理；词汇教学的新模式不好把握，到底丿应该如何教还需进一步思考等。三、优化课堂，激发学生主体的自主探究能力新课程标准下的英语课堂需要两个转变：教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探

8、究式教学为主”转变；学生的学习方式由“接受性学习为主”向“以研究性学习为主”转变。教师必须转变角色，突出学生的主体作用。从研究教材到设计教学都应从学生“学”的也度来设计任务，突出学生的学习主体地位，发挥主体作用，激发学生主体的学习内动力。教学课堂的优劣在很大程度上就是看是否最大限度地满足了学生的需求。我们要给了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自主探究”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题