高中英语新课程模块教学法实施的几点探索.doc

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1、高中英语新课程模块教学法实施的几点探索作者：杨秀娟单位:兰州新区舟曲中学摘要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。模块教学法旨在综合语言知识、语言技能、学习策略和文化意识，进行分模块教学，降低英语语言学习的难度，提高学生的语言综合运用能力。关键词：模块模块教学法高中英语新课程语法教学阅读教学一、模块教学与高中英语新课程《普通高中课程方案（实验）》对“模块”的表述是：“每一科目由若干模块构成，模块之间既相互独立、又反映学科内容的逻辑关系。每

2、个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每个模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议”。而模块教学是以一个教学模块作为相对独立的教学单位，教学必须从模块这个整体出发，统筹安排教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统学习的过程。它是由主题教学内容为基础设计的模块教学目标，为达成教学目标而采用的多种教学方法，选择多种课程，合理安排教学步骤等环节构成，它应是一个“完整的教学过程”。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段（1-5级）英语学习的基础上，进一步明确英语学习（6-9级）的目的

3、，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。高中学生英语学习任务繁重，竞争激烈，同时我校学生大部分来自甘南藏族地区，初中英语基础薄弱，没有完全掌握义务教育阶段英语学习的任务，词汇量较少，语法知识欠缺，综合语言运用能力较差。另一方面，学生在英语学习过程中的方法不科学，只单纯的死记硬背词汇。而模块教学法指导学生利用科学有效的英语学习方法，明确每节课、每单元的学习目标，围绕某一特定学习内容，根据已有的知识积累和相关的学习资料，

4、从词汇、语法、阅读到写作，逐步提高学生综合语言运用能力。二、模块教学法在英语教学中的应用语法教学和阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，是学生在英语学习过程中的难点。两个模块之间既相互独立，又相互依赖。1．模块教学法在语法教学中的应用英语模块教学法是把英语语法看作一个大系统。一般而言，我们把英语语法分为七个模块：简单句与句子成分、并列句与复合句、时态与语态、非谓语动词与省略、虚拟语气与情态动词、倒装与强调和词类用法。在七大模块中，每个模块既相互独立又相互联系。而简单句与句子成分及并列句与复合句是英语句型结构中综合性最强的一部分，也是高中语法教学及阅读教学的重点，

5、所以以此为案例，探索模块教学法在英语语法教学中的应用。句子类别作为一个大的模块，基本分为目的性分类和结构性分类。而目的性分类中又包括四个小模块：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。结构性分类中包括三个小模块：简单句、并列句和复合句。其中，结构性分类是高中英语教学的重要内容，也是学生难以掌握的部分，在此将作为重点研究对象。只有一个“主语（或并列主语）+谓语（或并列谓语）”结构的句子叫简单句。根据语意可以带有宾语、复合宾语、定语、同位语或状语，但它们不是以句子的形式出现。例如：AnnelivedinAmsterdamintheNetherlandsduringWorldW

6、arII.NeitherofthetwinsknowsFrench.由并列连接词连接的若干个简单句叫并列句。例如：Theletterwaspostedaweekagoanditarrivedyesterday.Eitheryouruncleoryouaretoblame.有从句的句子叫复合句。在句子中充当成分的句子叫从句。复合句又分为主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句和状语从句。例如：Sheinsistedthatsheorganizethetripproperly.(宾语从句)Onceshehasmadehermind,nothingcancha

7、ngeit.(状语从句)Shegavemeadeterminedlook-thekindthatsaidshewouldnotchangehermind.(定语从句)Howtheclimatechangedisuncertain.(主语从句)Whatworriedmemostwashowmyparentswerethen.(表语从句)Hedidn’tgivemeanyinformationwhenhewouldleave.(同位语从句)学生通过仔细观察简单句、并列句和复合句的句型结构，可以较容易掌握英语句型的结构特点，为理解阅读篇章中的长难句及写作运用方面打下良好

8、基础。2.