语文学科实施美育的内容、途径

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1、语文学科实施美育的内容、途径北镇市职'Ik中专王锋美育是通过现实美和艺术美进行的一项教育活动，旨在培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力，树立和发展人们正确的审美观点、健康的审美情趣和高尚的审美理想，进而影响人们的思想情感、聪明才知和整个精神面貌，使人得到全面和谐的发展。美育的作用可谓大矣。经过儿年的语文课堂教学实践，我逐渐的认识到了美育的这种重要作用，因而便有意识、有目的的在语文课堂上对学生们进行这种美育教育。下面，我就将这儿年來我在小学语文语文课堂上实施美育的内容、途径向各位领导、各位老师

2、做-下汇报。一、我在中学语文课堂上实施美育的内容（一）表现口然美的内容。让我们翻开中学语文教科书，在中学语文教科书里卧游，去欣赏大口然的美去吧！登泰山，赏水墨画似的飞泉流布，观如雪如锦、似梦似幻的云海茫茫。入天山，望如孔雀开屏、艳丽迷人的银光闪闪的山峦，看蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，奇丽的千里牧场，还有那雪域高原上的蓝洁晶莹的雪莲。游仙岩，寻温润如碧玉、美丽如少妇拖着裙幅的梅雨潭；访月色荷塘，看婷婷如舞女的裙的IIIIII荷叶，嗅如高楼上渺茫的歌声似的缕缕荷香。去故都，去饱览那深浓如酒的故都秋色；去

3、山城，去遍赏那江雾缭绕、新月高悬……这里，课本中出现的一山一水、一草一•木、一叶一花、一嘟一城，无不显现出人白然的美好!学牛们在阅读课文的过程小，一定会体味这人白然的美丽，他们的心灵也一定会得到这美丽的大B然的陶冶，或牛蓬勃奋起Z心，或起欢愉陶然Z意，或萌休养生息Z情……总而言Z,学生们在口然美面前，都会流连驻足、一往情深的。（-）表现社会美的内容。还是让我们翻开中学语文教科书，在屮学语文教科书里寻觅一下社会美的踪迹。中学语文教科卩如一个长长的站廊，在这书廊里，我们可以相识很多令我们爱慕、敬仰的人

4、。有“鞠躬尽瘁，死而后己”的周恩來，他日理万机，通宵达口，从不避易任何艰难固苦。有“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”的鲁迅，他关心爱护青年，他怒斥黑喑的恶势力。有文彩飞扬的爱国民主人士朱H淸，他诚挚虚心，对光明有着热烈的渴望。有气魄雄人滚滚如黄河的冼星海，他勒奋好学，意志顽强，把生命和事业都献给了可爱的祖国。有坚持真理，至死不渝的布鲁诺，他追求科学真理，罗马百花广场的熊熊人火并未把他征服。还有抢动铁锤如飞的铁匠，他壮美矫健，肌肉突出而坚硕，犹如米开朗琪罗的力感极强的雕塑。还有艳冠天下的东家Z子，她

5、眉如翠羽，肌如口雪，腰如束素，齿如含贝……这里出现的这，不论是革命家、文学家、科学家，还是普普通通的劳动者，天牛丽质、标致得体的美女，在他们身上都表现出了具有特定社会内涵的社会美——或人情美，或人格美,或行为美，或人体美，或姿态美。凡此种种百态千姿的社会美，在学生们理解了课文内容Z后，在学生们熟悉了这些人Z后，都会在学生心灵的画图里映上美的痕迹，都会在学牛心灵的沃土上洒下美的种子，开出美的花，结出美的硕果來。（三）表现艺术美的内容。艺术美是指各种艺术作品所显现的美。艺术美能更集中表现客观世界存在的

6、美，更具有审美的牛动性，更富于审美的感染力，因而也更能比较容易的达到美育的目的。艺术美包括内容美与形式美两种。内容美跟前面所讲的社会美和白然美差不多，只不过艺术作品中的占然美、社会美比较普通实际住活更高、更强烈、更集小罢了。凡是社会美和白然美对人能产住的影响，在艺术作品屮不仅都可能得到，而且还可以凭借艺术创作的审美表现，得到更加突出的审美效果。艺术美中的內容美在中学语文教材里俯拾皆是,由于与上而所讲的口然美、社会美的内容大体相似，这里就不再一一赘述了。下而简略的谈一谈艺术美中的形式美。（1）包彩美

7、。章武在《北京的色彩》一文中曾这样写道“北京的树全是绿的，就在这绿色中间呈现出深深浅浅的黃、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红……北京的建筑色彩明快热情、奔放，在一座座楼群中，作者不断寻找着雪山的洁白，草原的嫩绿，沙漠的金黃和大海的蔚蓝。这里出现的色彩，五彩缤纷，层次感极强，犹如一幅幅传世的名画,犹如一首首色彩的诗，具有鲜明的艺术美。显然，这五彩缤纷的色彩屮已融入了作者的悄感意义。学生们在欣赏这色彩的艺术时，心，能不能所感，能不产生共鸣吗？（2）声音美。苏轼曾在石钟目下听鹘鸣鹤笑，水激石响。这里的声音是和

8、谐的，是有韵味的，它能唤起人的诗情，激发人们的审美感受。看来，苏轼在这里并不是单纯的写自然界的音响的，还是寄托了他的审美情趣的。学生们在欣赏着这并不完全是天籁鸣响的乐音时，心屮一定会产生独特的美感。至于白居易在洱阳江头听歌如弹唱桂琶，那美妙的桂琶声就更富有艺术美了。那如泣如诉的琵琶声响，曾使满朋掩泣，曾使“江州司马青衫湿”。看看，这极富情感的美的乐音，产生了多么大的艺术感染力啊！那么，学生们在阅读语言的过程中，揣摩其美的声音,也势必会受到陶冶。（3）线条美。线条不同所体现的情感也不