自贡教育“德育为先”理念落实的现状和对策初探

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1、自贡教育系统“德育为先”教育理念落实的现状和对策初探自贡职业技术学校沈德春摘要：不论在自贡普教还是职教系统，几乎所有的学校都在倡导“德育为先”的教育理念，但真正能够落到实处的却寥寥无几。目前各学校“德育为先”教育理念的落实状况堪忧，本文就自贡市教育“德育为先”理念落实的现状和对策进行初步探索。关键词：自贡教育德育为先理念落实现状对策一、自贡教育系统“德育为先”落实的现状在自贡市教育系统内部，几乎所有的学校都会提这样一个教育理念，那就是在校园内要倡导“德育为先”，人人都是德育工作者，每个老师身上都有双重职责，既要负责教学、还要

2、负责徳育。毫无疑问,这是一个非常正确的教育理念，但每个学校的落实情况都令人堪忧，都存在以下一些共有现状。（一）班额人数过多，班主任工作量大，针对性减弱，难度巨大。在自贡教育系统内，部分学校班级人数过多，据调查，少数小学和中学的班级人数有的超过了80人。一个班级80人，班务日常事务工作将会非常繁杂，如收取各种费用、上报各种数据等等，势必会造成班主任工作量巨大的后果。如果班主任每天都无法从琐碎的班级日常事务中抽身，该班主任对学生开展德育的针对性必然减弱，我们的德育工作者将陷入仅仅是一个班级日常事务的处理者而非一个德育工作者的困境

3、，落实“徳育为先”的教育理念就是天方夜谭。（二）部分教育工作者缺乏系统的德育理论知识，德育工作方法单一。普教系统的教师绝大部分接受过系统的教师专业教育和培训，但在职教系统内，部分教师是半路出家，由各种专业技术人员的身份转变为教师的身份，就导致部分教师德育理论知识的缺乏，在开展德育时工作方法单一，极大影响“德育为先”教育理念的落实。（三）学校硬件条件缺失，难以营造良好的德育环境。学校开展徳育不能空谈，既要有丰富的活动作为载体，还要有良好的德育条件。而这两个条件都和学校的硬件条件有极大关系。比如学生的心理健康属于德育范畴，但自贡

4、目前许多学校连像样的心理咨询室都没有，何来完善的心理咨询教育体系，再比如学校想开展丰富多彩的第二课堂以渗透德育元素，但是部分学校连多余的活动室和第二课堂的器材都不具备，何来丰富多彩的第二课堂。学校硬件设施缺失，无法营造良好的德育环境，也必然影响“德育为先”教育理念的落实。（四）家庭教育、社区教育缺失，德育工作和对被孤立。家庭教育、学校教育、社会社区教育应该是三位一体的，缺一不可。可自贡目前的教育状况而言，家庭教育、社区教育相对缺失，特别在职教系统内部，家庭教育和社区教育缺失尤为明显。家庭教育、社区教育的缺失导致我们的德育工作

5、者成了孤军奋战，要想实现“德育为先”显得力不从心。（五）对德育工作评价机制欠缺，导致部分人不屑于开展德育工作。怎样的老师算一个优秀的德育工作者，可能目前整个教育系统内部都缺乏关于优秀德育工作者的评价机制。在普教系统，考试成绩成为了教育的指挥棒，在职教系统，班主任工作难以量化。德育工作属于缄默工作，非常重要，但是却很难量化，做与不做，从表面不易看出来。比如在职教系统内，在学生全天作息时间表上有两个要求班主任到位的事件段，一个是学生早会，一个是学生大课间，部分班主任可能由于考勤制度的存在出席了学生早会和大课间，但德育效果却无法量

6、化和考核。徳育工作无法量化和考核，结果导致普教系统所有老师都关注提升学生成绩，在职教系统成了单纯的把学生“管住”，甚至部分老师不屑于开展徳育工作，人人都是徳育工作者就成了空谈。（六）德育工作者和对弱势，合理惩戒实施都难度大。德育工作非常隐性很难量化，但当学校出了学生安全等问题、师生冲突问题，我们的徳育工作者却被推向了风口浪尖。学生在校内意外受伤家长要责问班主任安全教育不到位，学生放假期间校外出事也要责问班主任安全工作不到位。让迟到、旷课的学生打扫卫生被曲解为变相体罚。以上的各种情况足以说明我们的德育工作者其实是相对弱势的，三

7、字经有云“教不严，师之惰”，可由于德育工作者合理惩戒都存在被曲解为变相体罚，却演变为了“教过严，师之错”。合理的德育都存在被曲解的风险，何来“德育为先”。二、“德育为先”难以实施的应对策略（一）班级人数设置更加合理，给班主任减负，让德育工作更具针对性针对班额人数过大的问题，各个学校应根据自身资源配置更加合理的设置学生班级人数，避免班级人数超过70、80人这种现象发生,给班主任减负，让我们的班主任在开展德育工作时更具有针对性，而不是停留于仅仅把班级学生“管住”的较低水平。（二）学校应加强对德育工作者理论知识培训，强化师徳师风建

8、设，促进我们的德育工作者主动育人，科学育人。学校应利用班主任工作培训、德育沙龙等各种机会加强德育工作者的理论知识培训，只有让我们的德育工作者有了扎实的德育理论功底，才能促进我们的德育队伍理论联系实际，探索出能与时俱进的科学德育方法，让我们的德育工作者会育人。此外，学校还应加强教师师德师风建