大班幼儿阅读的指导策略

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1、大班幼儿阅读的指导策略作者：王克朵文章來源：本站原创点击数：191更新时间：2007-3-12策略一，慎章“噬挥"囹画吊❖血对众多版本的图画书，首先考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验。其次还耍为幼儿的阅读和理解带來一定挑战，促进每一位幼儿的发展和提高。第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜明的,布局应是简单整齐的•如：故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解。在指导孩子们对图画书进行阅读和理解中，我依据以上的相应观点选择了❖《鳄鱼怕怕牙医怕

2、怕》❖《多多什么都爱吃》❖《我听妈妈的话了》❖《我摸到月亮了》❖《沙娜的红毛衣》❖《神奇的蓝色水桶》❖《借你一把伞》❖《爷爷一定有办法》策路二；灵活脅掘一也教育技巧与大班孩了们进行互动式图画故事阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。要从孩子们年龄特点和发展来出发，将故事阅读活动开展得丰富有趣，这就需要教师运用一些技巧促进孩子们阅读理解能力的提高。技巧一：可以将画而中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便丁•孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。技巧二：班上有会识字的孩子，这时可以发挥他们的资源优势，请他们读一读相应的文字

3、,帮助其他孩了建立音一形一义之间的联系，了解所表述汉字的意义，还口J以逐渐的学会汉字认读。技巧三：在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩了们把阅读的询后内容联系起來，通过重点内容的反复阅读，使孩了们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。技巧四：在阅读Z前教师要从读本屮提取主要人物、动物、物品等的信息并制作成图片。这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、地点、人物、事件。逐渐使幼儿建立起故事的结构，做好阅读前准备。技巧五：预测策略是调动孩了们已有的经验，激活他们已有的知识，对图画书进行细节部分和整本图书的预测，并根据阅读材料提供

4、的线索对下文做出预测的一种阅读策略，从而帮助他们理解图画书的内容。它有两种预测方式，分别具有其独特的教育价值.技巧六：提问策略通过对画面的提问，引导孩子观察图画，包括对细节的观察，帮助孩了们理解。在“对话式阅读”中进行有益的提问。在阅读过程中，教师主要是用提问的方式引导孩了们观察画曲，预测图画书内容发展，澄清孩了们的预测，支撑和帮助孩了们对故事的理解。逐渐而借山口己的提问过程了解文木的意义，让孩子学会口己进行提问,更好的参与到活动屮來，慢慢的将提问从老师转到幼儿身上。技巧七：引导幼儿学会发现图画故爭中相关“信息”。大班幼儿记忆的有意性有了明

5、显的发展，抽象逻辑思维开始萌芽，喜欢参与富有创造性的活动，理解能力不断的增强，表达能力明显提高，他们存阅读时能关注一些细节和符号。在我们一起阅读图画故事中，经常可以看到一些有特点的符号（问号、省略号、感叹号、引号……）。策略三：通过多种形式评价幼儿对图画书的理解。在图画书阅读活动时，教师有必要针对大班幼儿的年龄特点，对孩子们阅读结果进行即时检测，即评价幼儿阅读理解的效果如何。方法如下：（1）故事阅读结束后，教师运用一问一答的提问来请孩子们描述图画故事书的内容感知孩子们的理解；（2）通过阅读后对故事能复述多少，对故事里的人物、情节或其他信息能

6、记住多少；（3）通过为图両书故事命名，来学习概扌『故事的中心或大概内容，感知幼儿阅读理解；（4）通过简单的故事表演看看幼儿对故事阅读和理解多少。总之，我们要通过教师的帮助和指导，与孩子们交互式的活动，让孩子们在图画书阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读，要让孩子们乐学、会学、主动的学。在阅读中快乐，在快乐中成长。尽早的培养孩子们自主阅读能力，为他们成为终身阅读若奠定坚实的基础。作者单位：北京市崇文区第二幼儿园