基层党校要创新教学培训模式

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1、基层党校要创新教学培训模式基层党校要创新教学培训模式党的执政能力是一个政党生存的关键。它不仅表现为党的整体能力，也表现为党的干部的个体能力，而能力的形成与提高除了实践的锻炼，还需要学习。县级党校肩负着培养干部的职责，对提高干部执政能力负有重大责任。这是基层党校面临的一个崭新的课题。作为基层党校要围绕提高党的执政能力这一中心，不断探索符合时代发展要求的、新的培训模式。一、认清存在问题，找到问题的症结基层党校在长期的教学实践中，在马克思主义理论教育、宣传党的路线方针和政策、以及学员党性锻炼方面积累了一整套成功经验和行之有效的方法，培养了一批

2、又一批基层领导干部，是我国党政干部培养的主阵地。但是我们也必须看到，基层党校培训模式、方法及效杲，与中央提高执政能力的耍求，与时代发展的要求，与学员要求，还存在相当距离，主要体现在以下几个方而。1、重视知识的传授，轻视能力的培养。通过党校学习提高干部理论水平是必须的，特别是刚刚走上领导岗位的年轻干部尤为重要,但是，随着干部知识水平的不断提高，我们培训着眼点，应从知识的灌输转到能力的提高上O重知识轻能力，既不适合时代对干部的耍求，也不适应当今干部知识的特点。一般高校都重视能力的培养提高，党校更应该把创新能力培养放在突出地位。2、教师缺乏理

3、论学习，实践经验不足。现在基层党校教学双方出现了一个新的动向，就是教师理论水平由于经费等原因长期得不到培训提高，教学内容缺少前沿性和深度，学员的理论水平不断提高，这是对基层党校一个挑战。在党校教学双方中，学员实践经验本来就比教员丰富，要教员上课使学员满意已属不易，而要使教师总体上有比学员总体上有更宽广视野和实践经验，几乎是不可能的事。3、授课方式单一，培训缺乏吸引力。长期以来形成的党校作报告式的授课方式，仍是党校教学的基本模式。但是,也有不少课程,缺少师生交流，缺少针对性，课堂气氛沉闷，老师不能及时了解学员思考的问题，经常有学员反映，“

4、把我们当小学生来教”O这种授课方式缺少成人特点和党政干部特色。基层党校不认真反思目前教学理念和模式上的缺点，教学培训就没有生命力和吸引力，基层党校培养干部职能就难以很好完成。二、创新培训模式，提高培训水平基层党校在提高干部能力方面负有重大责任，也是大有可为的,应走在吋代的前头，与时俱进，把提高干部的各项能力放在突出的地位。我认为，基层党校培训模式的创新主要应做到以下儿方面：1、转变教学理念，重视能力培养。第一，重视理论学习，强化能力培养。党校是培养各级干部的学校，党校必须把提高党的执政能力作为教学的重点，把提高干部驾驭市场经济等五种能力

5、作为最终教学冃的。学习理论，贯彻中央方针最终还要具体落实到提高能力上。在当今时代这种能力集屮体现在创新能力上。党校多年形成的世界眼光、理论基础、战略思维及党性锻炼教学格局，最终目的也是为了提高学员能力，可以这样说，离开了能力的培养也就失却了党校特点和最终目的，因此，基层党校要转变办学理念，把提高干部的能力放在突出地位，贯穿于教学各方面和全过程。笫二，从学理论到用理论的转变，学理论容易，用理论难。县党校要办成一个地方经济和社会发展的研究中心，老师讲的是自己的有科研含量的专题，学员进党校是双重任务，既要学习乂要研究。第三，党校培训要讲投入产

6、出，也就是讲效益。党校要精心安排好教学，使学员感到学与不学不一•样，有收获。2、加强队伍建设，创新教学主体。从单一制的党校专职教师队伍，过渡到以党校为主、兼职老师为辅的教师队伍。教师是党校教学主体，是党校办学水平的关键，一定意义上说，老师水平就是这个党校的水平，党校教师自身的能力如何，将直接或间接对学员产生一定程度的影响，可以这样说，党校能否培养出一批具有创新能力的干部关键在教师。3、重视教育科研，创新教学内容。教学内容要从理论解释宣讲向理论实际运用转变。关键是课程的设计和更新要有针对性。第一,党校教学内容要有高度和深度，以扩大视野，启

7、发思路。基层党校也要进一步加大教学科研一体化的步伐，党校所有专题都尽可能加大科研含量，站在本学科的最前沿，把最新成果介绍给学员，千万不可低估学员的理论水平和理解能力。第二，要在坚持马克思主义基础理论为主课前提条件下，更多开设市场经济和现代领导必备的知识和技能的课程，帮助学员提高各种能力。笫三，党校要把地方经济社会发展中的热点问题，作为木级党校教学和科研的重点，聚焦于某一问题,成为某一问题的研究中心，经济和社会发展的对策性研究应该是科研的主要方向。4、转变教学方式，灵活教学方法。教学方式要从灌输式教学向研讨式教学转变。这种创新是多方面的。

8、我认为，第一，研讨式教学应成为基层党校主要教学方式。突破现行教学中以教师为中心，以课堂为中心的格局。第二，教学双方要互动化，调动一切方式使教学双方交流，改变教师讲课，学员听课，教师出题，学生作题的模式。第三