历史高考问答题

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1、历史高考问答题应试技能辅导康中历史组：曾清文<一>历史问答题的结构、类型历史问答题由题目中心词、条件限制词、回答内容词和解答方式词构成。题目中心词是答案论述的直接对象；条件限制词是规定事件、现象的时间，地点和性质；回答内容词是题目规定答案必须的内容；解答方式词是回答的方式。例如：19世纪末山东是怎样变成德国“势力范围”的？第一次世界大战期间发生了什么变化？并结合中外史实说明因而引起的反响和结果。本题的“山东”是题目中心词；“19世纪末”和“第一次世界大战期间”是条件限制词；“变成德国势力范围”、“发生了什么变化”、“引起的反响和最后结果

2、”是回答内容词；“怎样”、“发生”和“说明”是解答方式词。本题要求答出山东在1897至1922年共25年间被德、日强占的史实，答出巴黎和会和华盛顿会议上有关山东问题的决议和斗争结果。问答题的题型主要有以下几种类型：1、综合归纳题——这种题有点像叙述题，但比叙述题难。它要求将历史教材上分散在不同章节、不同历史时期、不同国家但又有某种内在联系的史实，加以系统归纳，串连在一起，并作出恰当的结论。这类题的特点是：跨度大，头绪多，内容杂，覆盖面广。例题：结合有关社会背景，概述1949年以前中国民族资本主义工业的兴衰过程。2、评述题——评述题是对重

3、要的史实进行叙述、归纳分析和评价。它与叙述题和综合归纳题有相同的一面，即先要对试题所要求的历史事件、历史现象、历史人物、著作和文献等进行系统叙述、全面归纳。但又不尽相同，系统叙述和全面归纳是为了恰当地进行评价，属论述题的一种，因此，评述题的侧重点应放在评价上。例题：简要评述富兰克林·罗斯福的主要历史活动。3、比较题——比较题分类比（相同性质史实的比较）和对比（不同性质史实的比较）两类；又分明比（有明确比较点）和暗比（没有明确比较点）两种。这种题重在考查考生类比推理和对比推理的逻辑思维能力，也是论述题的范畴。它要求将两个或两个以上的历史现

4、象、历史事件放在一起分析比较，以加深对历史现象和历史事件的本质认识。比较题有的是比相同点，有的是比不同点，有的是既比相同点又比不同点。例题：美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。试从两个独立战争的背景和进程说明造成这种现象的原因。（98年考题）4、论证题——论证题是通过对史实的透彻分析，说明道理，得出结论，来证明某一观点的正确或错误。这类题目，往往先明确地指出结论，让考生根据题目的结论，来组织材料开展分析论证，是考查考生对史料性质的认识与论

5、证问题的逻辑思维能力。例题：结合公元前16世纪到公元前3世纪末的有关史实，从正、反两个方面说明“失民心者失天下，得民心者得天下”的历史道理。论述题（评述题、比较题等）和论证题（材料论证题和观点论证题）成为近几年高考历史问答题的主要题型。它们之间的主要区别在于考查的重点不同和史论分数的比重不同。前者以“史”为重点，“史”的分值大于“论”；后者以“论”为重点，“论”的分值大于“史”。＜二＞、历史问答题的答题步骤及技巧1、前提答好高考历史问答题的前提是要牢固地、系统地掌握高中历史教材的基础知识和基本的史学理论，并根据考纲，准确地理解要求掌握的

6、历史事实和历史概念。必须明确，历史学科能力的考查是以历史知识作基础和前提的，离开扎实的历史知识，历史学科能力就成了“空中楼阁”。因此，在平时读书和复习中，要学会串点成线，连线成面，归类整理，纵横联系，使自己对历史的掌握是系统的而不是零散的，是形成因果关系的，而不是片面的、不完整的。同时要学会“由厚变薄，由薄变厚”这样一个读书、用书的方法，在复习某一类、某一块历史知识的基础上，用若干简洁关键的字词句把内容要点化，以方便记忆，待正式解题时，可根据记忆，借助联想，把要点充实复原为较为详细的文字答案。2、认真审题审明题意是答好问答题的重要前提和

7、先决条件。第一：审清题目的类型、时空范围、分析角度、主次关系，内容层次和主要要求。例：试述18世纪60—70年解答方式词时间限制词代到19世纪上半期大西洋中心词沿岸发生的重大政治经济变回答内容词革及其影响。对其中的关键字词句一定要琢磨透、把握准（这里指的是题目中心词、解答方式词、条件限制词、回答内容词）。这些词语，每个词都有一定的作用，不能忽视。逐个琢磨句子中每个词的作用，再弄清每个词语之间的关系，就可完全准确地把握题意，避免下笔离题或主次颠倒和张冠李戴或在解题方式上出现差错。其中，如何审清所问的主次关系并把握其中的内在联系。高考问答题

8、基本上是一题多问，一般说来，答案要点多的为重点。3、拟写提纲，构思答案在准确、完整审明题意的基础上拟写提纲、构思答案。拟写提纲是提高问答题得分率的捷径，因为拟写提纲的过程就是组织材料、清理思路构思，安排答案