培养幼儿语言能力的策略

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1、培养幼儿语言能力的策暁【关键词】幼儿语言能力策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)1A-0092-01语言能力对幼儿来说是非常重要的。为了提高幼儿的语言能力，我们在班内设置了语言区。经过一段时间的观察，发现班级屮多数活泼、好动的幼儿很少选择语言区。这些幼儿的动作发展很好，但语言发展比较缓慢。将近半个学期过去，一些幼儿从来没有选择语言区。我多么希望幼儿能够迷恋语言学习，即使达不到迷恋的程度，也能爱上语言学习，并在语言学习中感受到愉快。为此，我做了一些尝试，在此与同行们商榷。一、以兴趣为支点，让幼儿爱上

2、语言语言学家斯特娜夫人说过，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。每个孩子都有自己感兴趣的事情，他们对着迷的事情，会积极探究。要引发幼儿学习语言的兴趣，首先要了解幼儿的爱好，并根据幼儿的爱好投放相应的材料。如果学习的内容本来就是孩子所喜欢的，无疑是最好的。但考虑到孩了的整体发展，考虑到知识的系统性，有些需要学习的内容并不是孩子所喜欢的，这时，需要我们想方设法让孩子喜欢它，或者渗透在孩子喜欢的活动中，潜移默化地影响孩子，让孩子口然而然地获得这方Mi的知识。为了引发幼儿的学习兴趣，我们丰富了语言区的材料。首先制作了彩色的背景墙:上面有飘着白云的天空

3、,有清澈见底、泛着涟漪的河流，有郁郁葱葱的树林，还有开满鲜屁的草地。其次打印并封塑了一些彩色的图片，有幼儿喜欢的喜羊羊和灰太狼，有熟悉的海绵宝宝和章鱼哥，还有各种动物形象。我们将这些图片悬挂起来装饰语言区。在背景的衬托下，语言区的环境焕然一新，成为了舒适、温馨的地方。乂到了自选区域的时间，在老师的宣传下，幼儿对语言区多彩的背景、可爱的形象充满了兴趣，绝大部分都参与了进來。二、以游戏为主线，让幼儿学会沟通技巧近阶段，我发现一些教师过多地强调了情感、态度的发展，忽视了幼儿语言技能、技巧的训练。我认为应该在关注幼儿情感、态度的同时，重视技能技巧

4、的训练。例如，我想通过一个活动帮助幼儿提高语言表达能力，学会完整地描述，恰当地使用量词。于是，我创设了“南通特色食品商店”这个游戏。孩子们从家里带来了南通的各种特色食品，有西亭脆饼、嵌桃麻糕、白蒲茶干、云片糕、董糖等。将这些食品摆开，俨然•个南通食品小商店。在了解、介绍、统计这些食品后，我们的小商店开始招聘“营业员”To什么样的孩子能当上“营业员”呢？对此，我们展开了讨论。孩子们纷纷举手回答：“脸上有笑容/“对待顾客要热情、有礼貌“会介绍自己卖的食品。”“会卖出很多食品。”我告诉孩子，卖出很多食品就是会招揽顾客。围绕怎样介绍每一种南通特色

5、食品以及如何招揽顾客，我对孩子们进行“培训”。首先让孩子说出口C要卖的食品的名称，其次描述味道,最后说一句让顾客心动的话。在游戏中，孩子们都想当“营业员”。为公平起见，让每个孩子都有机会展示自己的语言，我采取公开招聘的方式,让所有的孩子都应聘，表演如何卖食品。其余孩子当评委，举手投票，票数多者应聘成功。在孩子们一番表演和唇枪舌战下，“小营业员”终于产生了。在这个过程屮，孩子们学会了完整地介绍一件物品，并敢于在同伴面前表现自己。接下来，食品小商店开始营业了。“小营业员”们纷纷拿出自己的看家本领招揽顾客。在这个过程中，除了听到“小营业员”的吆

6、喝声，还听到他们在交往时使用的礼貌语言。孩子们对于如何更好地交往,表现得更加成熟。他们学会了使用“你好”“谢谢”“请走好，欢迎再来”等礼貌用语。此外，还能听到“小营业员”说：“你好！请问你买几个麻饼呀？买几片麻糕？几根脆饼？几块白蒲茶干？”这样一来，他们基本掌握了这些量词。每个孩子都想说、愿说、乐说，都沉浸在这种买卖游戏的快乐中，他们的语言能力便在无形之中得到了提高。三、以激励为手段，让幼儿共享成果在活动中，教师应注意挖掘每个幼儿的闪光点，让每个幼儿通过展示,感受收获的快乐。交流展示、经验共享、理性提升，这是活动的重要环节,目的在于引导幼

7、儿自发自愿地交流、讨论，积极表达情感，共享快乐，共解难题，提升经验，为幼儿提供充分表现、交流、学习的机会，同时激发他们再次参与活动的欲望。如在“蛋糕屋”中，孩子们用橡皮泥制作了各种蛋糕。为鼓励幼儿创作，我们对每一个作品都展示、拍照，让幼儿感受到老师的重视。对于一些做得特别精致、有特点的作品用保鲜膜封住，并展示在橱柜上。很多幼儿都渴望自己的作品能用保鲜膜封住。于是，我让全班孩子当评委，让孩子举手表决，决定哪个作品可以展示在橱柜上。这个展示评价的过程大大激发了幼儿的积极性，有的幼儿连续多次练习，针对作品的不足进行改进。当看到自己的作詁终于展示

8、在橱柜上时，那种兴奋溢于言表。这个过程也让幼儿学会为了实现日标而不断地努力O总Z,在以后的工作中，我们应当继续努力，从幼儿的角度出发，为他们创设丰富的语言情境，让幼儿真正发现语言学习的乐趣，沉