如何运用多媒体优化小学英语教学

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1、如何运用多媒体优化小学英语教学摘要：多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极人地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。关键词：多媒体优化英语教学多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。笔者就“如何运用多媒体优化小学英语教学”结合自身的教学实践浅谈如下几点：一、小学英语多媒体教学的优势1、现代教育技术手段，打破了

2、“黑板+粉笔”的原冇教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。2、多媒体电脑的交

3、互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒休电脑设置的虚拟人物対话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、和色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。3、多媒体信息量大口速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多

4、学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间,使教学节奏明显加快,教学密度增大，因此就能从冇限的教学时间中压缩出时间来进行人量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。二、运用多媒体优化小学英语教学的策略1、利用丰富多彩的动画，培养学生的交际能力对于小学生来说，一堂45分钟的课，确实很难始终如一高度集中注意力。尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。

5、因此,在一节课进入尾声时，教师可以展示几幅对话场景，让学生口山对话然后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善丁用英语思维和表达的好习惯。教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并举、声还必须并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，表达情感。学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，培养了交际能力，又强化了记忆。2、利用多媒体的交互性、优化单词教学单词教学不能脱离具体的语言环境。运用多媒体教学，就能让单词的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看着屏幕认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解词咅

6、、词形、词义、例句等，既清楚又生动。信息“反馈”也是教学中的主要环节。传统教学中采用的教师念学生听的方法枯燥无味，不但降低了学生的学习兴趣，而且信息得不到及时反馈，教师不能及时了解情况。而多媒体辅助教学则可以有效地改变这种状况。小学生爱动不爱静，他们边学单词、词语，边在计算机上输入，这种口、脑、手并用的教学过程符合儿童的身心特点，学生会把由自己亲自操作而学握知识的过程当作一种愉快的享受。3、利用多媒体的交互性，培养学生的实践能力英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。这种能力不是“教”会了,而是“练”会的。例如：在教学“Fruits

7、”一课时，利用多媒体播放水果超市的背景，并配有音乐和买卖水果的场景。邀请同学们听他们在说什么，然后分角色在各组模拟，以小组进行练习，最后拿着各自水果上台进行模拟表演，一个当营业员，一个当顾客。当然在这个市场里，大家只能用英语进行交际。从而实现了师生相互动，让学生在情景中学，在情景中用。亦可延伸到我们的生活中去，利用信息技术播放与生活紧密联系的英文対话小片段，为学生营造英语须围，培养学生的口语实践能力。4、运用多媒体，优化课堂结构在课堂教学屮，复习、新授、操练、巩固和运用是一个完整的过程。运用多媒体，就可以优化课堂教学的结构。比如：①优化操练环节

8、。语言的认知只是英语教学的第一步，更重要的是语言的习得，操练环节就是引导学生从认知到习得的过渡环节。由于多媒体容量大，切换方便，因而便于扩大操练的广度