校企产学研深度合作高职软件人才培养探究

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1、校企产学研深度合作高职软件人才培养探摘要：产学研合作教育是高等职业教育人才培养的必由之路，推动企业和学校的深层次合作，实现企业和学校的共同发展。分析了产学研结合的内涵，以北京劳动保障职业学院校企结合的软件人才培养为例，说明了产学研结合高职软件人才培养的路径和实施过程。实践表明，产学研合作有效地提升了软件人才的培养质量，取得了明显的效果。关键词：校企合作；产学研合作；软件；高等职业教育中图分类号:G712?????文献标识码:A?????文章编号：1007-0079(2012)19-0022-02在全球化企业竞争日益激烈的当下，对高等职业教育的人才培养提出了更高的要求

2、。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，担负着培养高技能和高素质人才的重任。产学研结合符合当前经济、科学技术和教育的发展规律，是高等职业教育全面贯彻执行党的教育方针、适应社会经济发展需要、培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的有效教育模式。加强对产学研结合教育模式的理论研究和实践是高职院校增强办学实力、提高办学水平的有效途径。产学研结合也是高等职业教育面向社会、服务社会、推动社会经济发校企合作是高等职业教育的灵魂，职业教育的特性决定了校企合作是高等职业教育改革和发展的有效途径、平台。校企合作推动职业院校与企业的密切结合，依靠行业企业发展高等职业教育是今后一个时期

3、内高等职业教育改革发展的重点。要搞好校企合作，把校企合作贯穿到人才培养的全过程就必须进入更深层次，使校企合作真正做到产学研结合。校企合作，产学研结合，是高等职业教育发展的必由之路。为了提高北京劳动保障职业学院软件人才的培养质量和水平，实现校企合一、产学研结合的人才培养，学校与北京平强软件有限公司进行联合办学，成立校企合作共同体“平强软件研发中心”，通过产学研合作共同培养JAVA企业级软件开发的高技能人才。校企双方共同建设课程体系、共同建设教学资源、共同实施教学、共同开展课题研究、共同实施项目研发、共同负责学生就业。实施五层对接方案，即学校对接地方产业、专业对接行业企

4、业、培养对接职业岗位、教学对接项目层次、实施对应产学研结合。最后实现企业、学校、教师、学生的共同发展。一、产学研结合的内涵产学研结合一般是指学校、企业和科研部门三者有机结合，充分利用各自的资源和优势，开展科学研究与开发，培养应用创新型人才，以产业为研究载体，以产业研究、项目开发促进人才培养，推动经济发展和社会进步的一种教育模式。产学研结合教育在国际上被称为“合作教育”，它区别于传统的知识传授和理解的教学模式，是学校与企业合作、共同培养具有全面素质人才的教育模式。真正意义上的产学研结合教育在我国是1985年上海工程技术大学纺织学院与加拿大滑铁卢大学合作并首次以“合作教

5、育”的名称进行产学研结合教育的试点开始的。对产学研结合教育的概念、内容及本质特征等问题目前还存在认识上的不同，在教学实施中有片面理解或含糊不清的现象。例如，一些学校把产学研结合认为是进行科研与开发，将进行科研成果转化等当成是产学研结合教育，没有把产学研结合融入到人才培养的过程中，工作重点没有放在人才培养的教育上；一些学校认为产学研的研发是学校教师的研发，没有把研发深入到学校教师、企业工程师和学生中；也有的学校把常规的教学实践活动也称之为产学研结合教育等。产学研结合在不同场合和不同语境中的涵义并不完全相同。1.宏观层面在全球科技日新月异的形势下，全球经济日趋一体化，全

6、球化企业竞争日益激烈。任何一个科研单位和高等教育机构都必须紧跟时代的发展，牢固树立科学发展观，科技和教育与经济的结合已经成为社会进步的必然选择。特别是以服务为宗旨，以就业为导向，为生产、建设、服务与管理一线培养高素质高技能人才的高等职业院校更不能例外。2•中观层面产学研结合在不同的产业中有不同的方法，不同实施主体的产学研结合也存在差别。高等职业院校通过产学研结合培养适应现代产业发展的高技能人才，同时也是实现自我生存和发展的需要。只有产学研结合才能培养高质量的人才，才能实现学校和专业的可持续发展，实现合作各方的共同发展。3.微观层面产学研结合对于高等职业院校来说意味着

7、从封闭转向开放，从适应走向发展，从转变走向提高，从合作走向融合。以前讲到产学研结合就是发展校办企业、实习工厂，现在看来虽然没错，但已经不适应社会对人才的要求，不利于人才培养与社会对人才实际要求的对接。产学研结合是一种教育运作模式，应该是理实一体化课程的进一步深入，是理论、实践和发展的有机结合。二、软件人才的培养必须走产学研结合之路走过辉煌十年的软件业实现了跨越式发展，产业产值保持了年均38%的迅猛增长，被业界称为软件产业发展的“黄金十年”。我国软件业走出了一条继续上升的直线图。软件业在国民经济中的地位日益重要，带动了软件开发人员需求的“水涨船高”。软件产业是一个