小学生阅读能力的培养策略

《小学生阅读能力的培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生阅读能力的培养策暁中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)08-0192-01小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作能力，而小学生阅读能力又是整个学牛学习阶段的基础，是一个人汲取知识的重要途径，阅读能力的强弱直接影响着一个人的各科的学习能力。可见培养学生的阅读能力是至关重要的。那么，怎样才能有效地培养小学生的阅读能力呢？笔者认为可以从以下几个方面去着手：1激发阅读兴趣，在于勤鼓励古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师”，学

2、生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就能从内心深处产生阅读的主动性，就会觉得越读越有兴趣，越读越想读。因此，教师要想方设法、培养孩子的阅读兴趣。那么，在阅读教学中，如何才能激起学生的阅读兴趣呢？要从阅读的三个阶段来着手。苏霍姆林斯基指出：“疑问能激发学牛的求知欲。”我们可以在阅读教学前，调动学牛对课文内容进行质疑，如读课题猜课文、带强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。而阅读中再提出问题，不断增强学生的阅读愿望，使他的整个阅读过程始终充满着阅读的期待、思索和探索,始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快、自主建构

3、的过程。在这过程中要始终鼓励学生，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读。这对于提高学生的阅读能力，也是非常重要的。2学会阅读方法，在于善引导学生培养了阅读兴趣是阅读的基础和前提，而真正能有效的阅读还必须具备其他的技能和方法，教师要进一步引导他们不但要斥于阅读，而且要善于阅读，即要读得更好更有收获。教师作为学生读书的指导者，应该向学生介绍一些行之有效的、灵活多样的、科学合理的阅读方法。2.1选读法这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分

4、，以便学以致用。如我们学习了《装满昆虫的衣袋》一课，学生为了更全面、更深刻的了解法布尔，可以有目的地阅读他的巨著《昆虫记》一书。2.2精读法所谓精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。要求学生做到：口到、眼到、心到。边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。2.3速读法速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读，而是快速浏览。这就要求学生在快速浏览中集中注意力，作出快速的信息处理和消化。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己

5、的读书笔记中。2.4摘批法这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。3营造阅读氛围，在于巧创设为了提高学生的阅读能力，调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，就要努力为学生创设良好的阅读氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，在优雅舒适的环境中“悦读”。首先，学习场所的氛围创设，诸如张贴名人名言制作成条幅在学生学习、生活的场所，由于它们的精髓，是生活经验的高度提炼,对学生有强烈的启发、教育和激励。其次，阅读资料的氛围创设，耍加大对

6、小学生课外阅读资料的投入，让学生随时随地有书可读，为了弥补学生书源的不足,除了学校开放图书室外，各班都要建立图书角，让学生课余时间有书可读,并让不同班级之间实现漂流，实现资源共享。激励他们读好书、好读书。最后，阅读时间的充裕创设，既要班级制定读书计划和要求，让每一个学生都有读书的好习惯，还要求教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。平时还可以举办一些读书知识竞赛、故事会等活动。4养成阅读习惯，在于多训练俗话说：“授人以鱼，仅供•饭之需，授人以

7、渔，则终牛受用无穷。”对于指导学生阅读的道理亦是如此。可见，我们耍提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好的阅读习惯的重要性不言而喻。大家知道：在教学实践中，学生能主动地养成自觉、专注地思考习惯,就会受到好的阅读效果，相反则收效甚微。因此，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯：（1）培养学生专注阅读。阅读是一个处理信息的极英复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，还要用心、手甚至嘴來“看”。要想冇所感悟切不可走马观花，一目十行，而要圈画批注，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。（2）培

8、养学生多种阅读。阅读的方法有初读、略读、精读和品读，每种阅读都有其特点和独特的作用，因此，我们要根据不同的要求，指导学生运用针对性的阅读方法，如初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了而品读就要求学牛在读中思考、体味、理解、升华，深入地理解文章的语言文字和思想内容。同时，我们不但教学生会根据不同的内容来选择相应的阅读方法，而且要有课内外结合、扶放相结合的原则，在不断的训练中强化阅读