小议职高数学教学现状及对策

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1、小议职高数学教学现状及对策一、职高数学教学现状（一）学生方面目前，职高学生整体素质比较低，绝大多数都是普高录取不上而来念职高的，在初中阶段大部分属于后进生。某些学生中考成绩过于低下，数学相对其它课程显得更差，令人担忧。主要体现在：1、学习态度。调查组对两所职业高中1000多名学生，做了“关于学习行为和习惯”等的调查，结果显示：“好好学习”的同学仅占11.6%,“得过且过”的同学占78.2%,“厌学”的同学占8.2%,其他占2%。原因：受传统教学的影响，教与学都不得法，学生的数学成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低；屡败屡战又屡战屡败，身心得不到健康发展，有的学生已丧失学习信心，只能是“得过且过

2、”、“厌学”，据调查，有超过30%的学生已放弃数学学习，认为读职高，只学专业课，学习数学没有用处。2、数学基础。普遍都很差。原因：职高生多数都是落榜后剩下的，甚至还有未参加中考的学生。3、学习习惯。绝大多数同学课前不预习，课堂上不认真听，上课后不复习，抄作业现象相当严重。还有不少学生,就是混年龄、混文凭。（二）教师方面1、职教师的教育价值观存在一定的偏差。教师对通过教育来促进职高学生发展，较普遍地存在着无助和无奈。据调查表明，有30%的教师没有信心，认为无论教师怎么努力也不会有多大作用。2、教师的教学能力能基本满足教学需要，但教学组织等能力与学生的需求，有一定距离。据调查表明，有40%以上的学

3、生反映近半数的教师对于教学中出现的突发问题不能妥善处理。3、教师的教育科研能力普遍较弱。调查显示，近50%的教师只是为了评职称而参加科研；至少有40%的教师从未参加过科研项目。二、对策及建议（一）改教学大纲不同专业，制定教学大纲。职高教师还应根据自己所教的专业，对所教教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补与侧重。女口：对计算机专业，可以加强“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法"等知识,为学生学习计算机打下必要的基础；对机电、建筑等专业要加强“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学习制图打好基础。通过

4、对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应专业课对数学知识的需求，并以较强的实用性和针对性激发学生的学习热情，从真正意义上实现文化课为专业课学习服务的目的。（二）改教学对象和环节1、对象分层（分层办法）：根据学生志愿和发展方向，以及中考成绩、入学测试成绩确定A,B,C三个层次，并实行走班制，除数学其他课程以原编班级上课。根据学生期末成绩，五名学生可以互相流动。2、分层指导，强化参与意识。尊重学生升学和就业的选择，每个学生都有权确定自己的发展道路，他们所受的教育也应当是适合自身特点的。所以，学校的教学不能搞''一刀切”。力求做到因材施教，有的放矢。1）备课中制定不同层次的教学目标，不同

5、层次的学生作不同层次的要求；2）在授课过程中有“难、中、易”层次的问题，全班学生都有“参与”的机会，可以集中学生的注重力，调动学生的积极性，让他们各抒己见，互相启发，相互补充，达到相互推进，有利于激发学生学习的数学的兴趣。3）在布置作业时，设计分层次的题目。对于全班布置作业时必须把握的基本题与提高题。中下层学生会做课本例题和练习上的基本类型的题目，优等生除做课本题目外，还可以做一些提高题。也可以就一个问题，根据不同层次的学生设计不同的作业要求。（三）改教学方法1、结合专业需要。理论应用于实践，学生在学了数学概念后，应及时引导学生将理论用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生全掌握知识

6、.更能调动学生学习数学的积极性。如学完正弦型线y=Asin（sx+e）之后.物体简谐振动的位移S与时间t之间函数关系：S二AsinOt+e）.以及正弦交流电的电压U或电流I时间t间的函数关系：U=Asin（wt+

7、讲等差数列时，讲儿童时代的高斯计算：1+2+3+…+10=55的趣事；在讲等比数列时，讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事；通过这些轶事，趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然，而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。2）设悬念。如：阿基米德称王冠的故事；杨辉三角；黄金分割等。还可用直观的演示实验，精彩的导言均能激发学生的求知欲，使学生们个个欲罢不能，急于想从理论上探明答案。3、多媒体教学。多媒