小组高效学习策略研究

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1、小组高效学习策略研究的总结户县四中本学期我校作为新课改试验校试点推行校，我有幸作为其中的一名教师，在学习和实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。下面我略谈一下我的一些做法.一、理论学习，更新了教育理念。研究开始，我制定研究方案，课堂上我做到以下几点：1、学生能自己学会的放手给学生自学。2、学生不会的小组讨论学。3、老师需要解决的是那些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。在课堂教学中发挥有效的引导作用，学生进行小组合作学习，通过对

2、学生小组合作学习的探索和研究，创造良好的教学环境，即严肃认真、宽松和谐、生动活泼、乐教乐学、自主、合作、探究，以促进更好地进行创造性思维训练，使学牛在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生的探究能力、研究能力、实践能力、创新能力、合作能力，使学生成为一个热爱学习、善于学习的人贯穿于整个研究过程中，通过分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结,形成某些规律性的认识，及吋调整教学行为，以解决实际问题，真正为教学服务。二、英语学习小组的组建。1

3、,小组的组建：我坚持活化组员的原则。分组前，先了解学生的基本情况，找出小组合作怎样才最有效的方法并向有经验的同行请教。分组时，根据班级学生的知识能力水平、学习态度、学习兴趣、性别等几个因素，本着组内异质，组间同质的原则，以6・8名学生为一组，每小组都有自己的组名，即一个小组中学生的学习能力层次比较全面，低、中、高都有，这样有利于优势互补，互相促进。再次，分工轮流化。小组成员分工做到每周一换，这样有利于培养学生的责任心与合作意识。最后，编码组合化。我们统一规定必须对班内的合作小组四位学生进行编码。每组的一号为组长，

4、负责小组学习的组织工作；二号为喜欢发言的；三号是较好或一般的学生；四号为性格内向，不善言语的或学习上需耍帮助的学生。针对学习内容的不同及学习难度的高低，指定按不同的顺序进行交流。三、课堂实践，提高了教学水平。在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生

5、养成良好的学习习惯。在课后，我认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。总之，通过一学期的尝试，我认识到课堂要实现高效，作为教师,一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；三是要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；引导学生进行

6、深入的思维和有深度的交流讨论；注重高水平的预设又要注重动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，教育理念得到了更新，也为后面的教学实践提供了有利的保证。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。