小组合作学习在语文教学中的探究

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1、小组合作学习在语文教学中的探究新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学牛是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。怎样才能使这个学习方式融合进语文教学中，釆用小组合作学习，能够让每一个孩子主动进行“口主、合作、探究”的学习方式。小组合作学生是在教师的主导卞，学生通过群体研讨、协作交流达到知识技能互补的学习方式。对于小组合作学习，在语文教学中进行着不断地探索。一、小组合

2、作学习的提出“合作学习”这一教学思想在我国古代教育中就已经萌芽。合作学习的起源可以追溯到儿千年前，我国古代第一部诗歌总集《诗经•卫风•淇奥》里就曾出现过关于合作学习思想的阐述，诗中指出：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”此句的意思是学习就是要相互商讨、相互砥砺、共同提高。小组合作学习是在班授课制基础上的一种教学方式，即在承认课教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为主要的教学组织形式，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。新课标下的课堂教学中采用小组合作

3、学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。合作学生活动能有效地激发学生的自我意识和合作意识，对促进学生全面地发展有着重要而深远的意义。二、领会小组合作学习的意义1、小组合作学习发掘学生的潜能，加深对问题的认识小组合作学习可使学生展开思考、发挥学生学习的自主性。小组合作学习在学习形式上体现了新课程学习方式的转变，有效的小组合作学习使学生展开激烈的讨论、思想观点的交锋，这有助于迸发出思维的火花，使学生的思维达到更深处，进一步促使问题的提出，有助于开发学生的潜能，有助于学生积极主动地参

4、与到学习中去，加深对问题的认识。2、合作学习中要充分运用教育评价的激励作用，提供体验成功的机会在合作学习结束时，不仅要注重学习结果的汇报，更要注重对合作过的评价一一“不求人人成功，但求人人进步。”小组合作学习要让每一个孩子都有收获，达到共同参与，共同进步。3、合作学习有助于学生学会学习。学生必须学会与他人合作，从合作中可以学会更多的知识技能。有效的小组讨论，充分地体现了当今的学习必须有合作精神，有效的小组讨论也有助于学会的搜寻信息的能力、口头表达的能力和组织能力的提高，小组合作学习也有助于学生独立学习能力的提高，有助于人的终身学

5、习。4、学习，强化了学生的主体意识学生是学习的主体，这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的时间，包括动手操作和相互交流、相互启发、探索创新的时间,而小组合作学习就较好地解决了这一矛盾，使学牛在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。在小组合作学习过程中，学生与学生是平等的，学生与学生相互了解自身的长处与不足，从而相互帮助，提高每个学生的能力。5、进行小组之间的竞赛，增强团队意识小组组内能否进行有效的讨论，完成学习目标，耍看小组内每一个成员的参与程度，是否认真地对待，进行思考，共同寻找问题的答案。

6、怎么样才能调动起第一个小组成员的积极性以及团队意识呢？进行组与组之间的竞赛，每一个组员的内心都会希望自己的小组获胜，会自然而然地投入小组的活动中去，发挥自身作用，为小组争得获胜机会。在组与组之间的竞赛中，学生的团队意识水到渠成的增强了。三、实施小组合作学习的反思1、合作学习不能太随意，要有目的进行在课堂教学中，实施小组合作学习，首先是建立合作小组。为了能够充分发挥小组合作的优势，在组建小组时，一般以4〜6人为一组,把全班同学分成若干个小组，分组时充分考虑到学生的性格、能力、学习成绩、纪律等方面的因素，每一个小组的总体能力，学习水

7、平差不多。由于每个学生的文化基础、知识面、兴趣爱好等不同，这样在对同一个问题进行讨论时，也会有不同的见解，在讨论和交流中可以相互补充、取长补短，这样的组合更有利于激发学生的创造性和探究性。小组合作学习的准备、分组和讨论都不能太随意，要紧密围绕教学目标、教学内容、学生的情况有目的的进行。2、小组合作要分工合理，加强组内合作合作学习与独立思考本来是不矛盾的，但是老师在实际操作中容易走入误区。在小组合作学习时，反应快的学生没等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来的现象，而其他学习困难的学生没有思考的空间和余地，相当于在合作学习过程

8、中“混过去”。为了避免出现这样的现象，事先应建立一些基本的小组合作的规则，讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体意见。按排一个有责任心、较强组织能力的组长，可以很好地进行组内成员之间意见的统一。尊重每一个学