学生写字现状分析和应对策略

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1、学生写字现状分析和应对策略《语文课程标准》指出：要使学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。可见，写字不仅是小学语文综合素养中的重要组成部分，也是学校教育工作的一项重要内容，它具有育徳、启智、修身、健体、养性、审美等多重功能。然而，纵观目前我市各校学生的写字水平和写字教学的状况，却令人担忧（不容怎观）。努力提高学生的写字水平，发挥写字教学的育人功能，是我们义不容辞的责任和义务。一、学生写字现状（情况）的分析（一）学生层面：1、学前教育的不重视。也就是学生写字的起点工作没有做好，

2、很多幼儿的家长和教师没有注重孩子的执笔和坐姿，形成了不好的习惯。2、身体发育不完全，小学生正处于长身体的时期，手指和关节都在发育过程中，很难进行长时间的执笔写字，一次写字超过10分钟就会疲劳，进而导致执笔和坐姿的错误。3、写字习惯未形成。写字要求严谨认真、一丝不苟，对任何一个细小的笔画，都不能草率，必须静心沉气，认真对待。然而小学生写字往往缺少“静心、专心、细心、恒心”,心神不定，浮躁不安者屡见不鲜,粗心大意、徒劳无功者时时存在……（二）、教师层面1、教师缺乏指导的能力大部分教师的字，不能起到示范引

3、领作用，而大部分语文教师没有写字的基础理论知识，指导学生写字盲目而琐碎，常常是教师讲一笔，学生练一笔，有的老师大讲写字技巧，而学生都听不懂，学生不写就无事可做，应付了事。2、教师布置学生的作业多。教师没有按规定的吋间布置学生的作业量，超出了学生的忍耐力，尤其是有的教师学生写几十遍生字，劳而无功，只关心学生写字对错，学生的字是越写越差，学生对汉字的兴趣也都没有了。3、写字教学安排的时间不合理。每一篇课文，尤其是低年级，学生要写的字很多，教师把生字安排在一起写，指导吋面面俱到，不能抓住有代表性的字去具体

4、指导」给学生细致写字的时间不充分，就使学生不仅感到累，也很烦，失去了耐心和兴趣，教师的指导和学生的书写收不到很好的效果。4、重识字轻写字现象严重大多数教师重视学生识字，有时一节课都没有让学生动笔写字。就把指导写字任务放到了课外，课后让学生大量重复抄写，只关心学生写字的对错，对写字姿势和笔画结构等放任自流，熟视无睹。5、其他科任教师，只关心学科知识学生掌握得如何，不注重学生的书写情况。二、应对策略（一）、转变教育观念学校的每一位领导教师要真正实现教育观念的转变，只重视学生考试的知识传授，忽视教育的其他

5、功能的教育作用，已不适应现代社会的发展和未来的需求，尤其小学阶段是教育的基础，应在基本技能上着力，注重培养学生的习惯，调动孩子的学习兴趣，为孩子的可持续发展奠定基础。（二）、规范姿势要坚持不懈。写字姿势包括执笔姿势和书写姿势，正确的写字姿势容易把子写得端正、美观，有利于学生的身心健康，现在学生的近视率和脊柱弯曲率的不断上升，都与学生的读书、写字姿势不正确有关系。正确的姿势应该是头正、肩平、身直、足安。课堂上，只要孩子动笔写字，就要强调和纠正学生的书写姿势，可以编“执笔歌”和“坐姿歌”，进行写字姿势的

6、规范训练，同时要与家长建立联系，可以开展在家练字几分钟的活动，让家长配合，齐抓共管。同时，执笔的方法也很重耍，执笔方法直接影响到对笔的控制和用笔的灵活性，以及书写的速度，也宜接影响的书写的质量，良好的执笔方法必须从小培养，一旦形成习惯，纠正起来非常难。（三）、加强教师写字的基本功，榜样的力量是无穷的。教师字写得好不仅使学生崇拜，同时也是学生模仿的样板，老师就得以身作则，有责任把字写好，在黑板上展示出一个个端正、规范、让人赏心悦目的汉字，起到示范引领作用。（四）、兴趣是最好的老师作为老师，要经常给学生

7、讲或让学生搜集古人练字的故事，使他们有目标进行效仿，同时可以欣赏一些书法作品，同样有助于学生开阔眼界，陶冶书写的灵性，让学生感到书写汉字，把汉字写好的怎趣，有利于学生坚持写字和练字。三、几点建议：（一）、对学校的要求1、制定规划，建立组织，完善制度。学校要制定出写字远景规划，有一个明确的目标，同时要成立以校长为组长的指导和管理的组织机构，完善切实提高学生写字水平的制度。学校教导处要定期或不定期以抽查的方式，检查写字计划的落实情况。同时与教师考核和班级考核挂钩，把学生书写问题作为平时教学巡视和检查的重

8、要内容,发现问题，及吋纠正，定期举办作业展览。2、营造氛围充分利用校园环境这一块强有力的阵地，利用走廊和橱窗，积极开展师生优秀书法作品展等活动，营造浓厚的书写氛围，定期举办学生的作品展览，使学生树立“写好字为荣”的信念，积极开展写字竞赛和评比活动，形成互学互比的局面。3、确保时间确保每天10分钟的练字时间，每周上好写字课，强化写字训练，确保指导到位。（二）、对教师的要求1、加强教师写字基本功的训练，提高写字教学效率。把教师写字纳入到业务学习之中，努力提高自身的写字水平