學校領導學習實踐科學發展觀自我剖析

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1、學校領導學習實踐科學發展觀自我剖析按照縣教育局的統一要求，在學習實踐科學發展觀第一階段，我認真全面地學習瞭黨的十七大和十七屆三中全會精神，學習《毛澤束鄧小平江澤民論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》，學習胡錦濤等中央領導同志一系列重要講話精神和上級有關文件精神。通過認真學習和深入思考，我對科學發展觀的深刻內涵有瞭進一步的理解，充分認識到科學發展觀在教育教學和學校管理工作中所起的巨大作用。它為我們學校和教師提供瞭科學的理念和方法。下面我結合自己的思想狀況、工作實際進行剖析。學習後的認識及自身的不足(―)學習後的認識通過學習逐步認識到，學習活動必須與教學管理實際相結合，在學習的基礎上領會其精

2、髓，運用與工作實踐當中，科學發展觀第一要義是發展，我校作為一處農村中學辦學條件、整體師資水平、整騁生源質量都相對較差，越是這種情況，越要自我激勵、搶抓機遇謀求新的發展，隻有發展才有出路；科學發展觀的核心是以人為本，學校的各項工作隻有以學生及其傢長的成人成才需求為本才算抓住瞭學校工作的根本，隻有關註教師的發展需求才能調動廣大教職工的積極性，增強集體的凝聚力和戰鬥力及向心力；科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，工作中隻有全面實施素質教育，有效協調德、智、體、美、勞各方面的發展，不急功近利才能做到讓學生及學校可持續發展；科學發展觀根本方法是統籌兼顧，學校的各項工作隻有事事有人抓，分工明確責任到人

3、，相互協作常抓不懈學校工作才能做到有序運轉良性發展，領導教師才不會跟著檢查走，才能依法辦學、以規律施教，進而辦出學校特色，才能整合學校的優勢資源促進學校的快速發展。（二）自身存在的不足1.服務意識還有待於進一步增強。還應進一步樹立為學校、老師和學生服務的精神。應進一步為教師的專業成長打造平臺,采取"走出去，請進來"的教研方式，博采眾長廣泛交流，把握最先進的教學理念教學方法，樹立正確的教師觀、學生觀。關註學生成長的需要，以生為本，促其全面發展從知識及體魄上為學生的一生奠基。在謀劃學校在更高層次上發展的同時，也要以身作則關註工作細節，以實際行動帶動校委會成員及廣大教職工,抵制享樂思想，增強奉獻精

4、神和艱苦創業的精神，自覺地把辦人民滿意教育做為最高的工作目標。2.對教職工的教育缺少耐心。作為學校校長，在佈置工作時，我總是雷厲風行地對各項工作進行檢查和總結，對完成不好的工作也總是按照自己的原則對其進行批評，不從工作方法、工作態度及工作認識方面進行指導和交流，考慮問題不夠周全。3.開拓創新精神缺乏。在工作中有一定的爭強當先的意識,但思路不寬，大膽工作的思想樹立得不牢固，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創造性地開展工作，與時俱進。有時過於依賴辦學條件，雖有學校管理工作技巧，有較突出亮點但形不成特色,管理做法還不系統成型【】1.綜合管理能力不強。還不善於運用科學發展觀的方法開展教育教學工作。教師

5、在教學方法上還不夠科學，很多教師課堂效率低。自己在指導教師打造高效課堂，提高有效教學，進行學法指導，培養學生學習能力，讓學生學會學習，養成良好的學習習慣等方面方法欠缺，總結不系統，還應加強調研和實踐論證，形成促進學校發展的可行性規劃，先在領導層面統一認識，以行政命令共同執行。2.不善於溝通交流。在工作中總是一味踏踏實實，埋頭幹活，不重宣傳。特別是作為校長，因為工作忙，極少向領導匯報自己的工作和思想，總是覺得自己盡全力地幹好一切工作，群眾看得到，領導也看得到，認為自己和學校工作中的困難是現實存在的，我不說領導也能看得到，致使工作方法有的總結不及時不到位，甚至是學校錯過瞭一些提升、改造、發展的機

6、會。二、原因分析通過科學發展觀的系統學習，對照上級黨政的要求，剖析自己思想根源，我覺得我以上不足的原因是多方面的。1.思想認識有偏差。錯誤地認為學校教育教學工作和學校管理工作與學習實踐科學發展觀活動關系不是十分密切。2•自身素質還不夠高。不能真正體會到科學發展觀對教育教學工作的指導作用，不能真正用科學發展觀的理論和方法指導學校的教育教學實踐。3.理論學習較膚淺。沒有全面系統地學習科學發展觀的基本理論和方法，現代教育教學理論學習不夠，深入的學習調研不夠，沒註重向名校學習先進的管理理念，先進的管理方法運用於學校工作實踐。4•思想觀念還有些保守。沒能及時用科學發展觀分析出現問題的原由，及時糾正主觀

7、認識上出現的偏差。總認為自己是從一線教師中過來的，對一切工作都有一定的基礎，足可以應付教育教學工作，對更新知識的緊迫性和必要性缺乏深刻的認識和汲取。5.有時過分考慮辦學條件。以為在農村中學較為落後的辦學條件之下，學校各項工作已經去得瞭優異的成績，有些時候滋生自滿情緒，或認為學校再想有大的發展要以辦學條件先有大的改善才行，這不是校長以一入之力力能改變的。三、整改措施這次深入學習實踐科學發展觀活動，對於我來說是一