中考历史开卷考试总复习策略谈

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1、屮考历史开卷考试总复习策略谈中学历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程，记忆量大，因而死记硕背曾一度被当作最好的复习方法。如今屮考历史实施开卷考试，学生靠死记硬背是不可能考好的；要想取得好成绩，必须掌握更科学的方法。教师除了帮助学生巩固知识，培养学生各种解题能力以外，还要指导学生掌握科学的复习方法和应试技巧。一、以教师为主导，全面复习已学知识。我的中考的历史复习法主要是第一轮按章节复习巩固基础知识，理清线索，第二轮通过专题复习和训练培养学生归纳能力和提炼相关联知识点的能力，然后到第三轮再修修补补以达到知识的完

2、善和综合强化训练。在笫一轮以巩固基础知识为主的复习中，应遵循一个原则“温故而知新”。复习并非是知识的重演和重复，而是在原有的基础上使之条理化，系统化，从而在已知中发现未知而达到新知，丿力史复习就是要在对已学知识的复习过程中学习到以前未学到或只肤浅地触及到的知识，这样才能收到复习的效果。为此，根据教材编写休系，以《中考说明》和规定的考试内容为重点，第一轮要结合知识结构进行复习0这一轮复习的主要方式是紧扣课木但突破章节以一个大历史段为知识单元，进行知识冋顾与整合。并以海西新中考做为强化练习，以往年期屮期末测试卷为测试

3、依据，用复习带动练习练习巩固复习。历史教学内容如此Z多，界常散乱，要想加以准确的记忆和深入的理解，就必须使学生掌握科学的知识结构，弄清知识之间的内在联系。在设计板书时，最好能用树形将有关内容按从属或并列关系联结起来，把一个个孤立的知识点纳入到历史发展的整体中來，给学生以清晰深刻的卬象，形成完整的知识结构体系。使散现于教材中的琐碎知识有机地联成一个整体，这对于深入理解和准确记忆无疑是有益的。这样，第一轮复习就使学生在记忆掌握基本知识的同时较深刻地理解了历史概念的内涵，丿力史现象与木质及丿力史知识间的内在联系，把握住

4、时代特征而形成一种大历史观。结构复习也便于历史理论的阐释，因为知识结构整体的把握恰恰是众多的具休历史史实与一般的抽象历史理论之间的最佳连结点，是帮助学生上升到理论知识的重要台阶。总Z,第一轮结构复习使学生全面复习基础知识的同时也形成了历史感，从而在知识的记忆基础上同时学会了知识的运用，让第一轮复习所起的作用变大。第二轮的复习中，应以专题的方式，培养学生的思维能力。也就是从历史发展过程中，按照一定的历史特征和原则，找出各个阶段具有共同性的历史知识要点、历史线索、历史知识面，进行横向概括和归纳，重新构筑历史知识体系。

5、多层次、多角度地设置专题结构。可按中国史和世界教材编排的并界性，构筑不同的知识结构，如在复习中，把世界史编为世界资本主义发展史、世界民族解放运动史、世界社会主义运动史、世界国别史（英、法、美、徳、意、H等）、世界国际关系史、世界文化史数个专题史;把屮国近现代史编列强侵略和人民抗争史、帝国主义战争专题、资产阶级革命专题、国民党专题、和文化专题等。逐-•进行剖析。再次按照相同的内容具体地设置小专题进行知识点的复习。我们以小国近代化的探索为例：学生首先要搞清楚我国近代向西方学习有四次运动，依次是：洋务运动、戊戌变法和辛

6、亥革命、新文化运动；再次要理解洋务运动是学习西方的科学技术，戊戌变法和辛亥革命是学习西方的政治制度，新文化运动是学习西方的思想文化。然后学生理解中国人向西方学习其实是一个由表及里、由浅入深、层层递进的过程。经过这样一梳理，学生在头脑中形成一个知识网络：四次运动+学习内容+呈现的特征。这就是专题屮国近代化进程的知识网络体系。在该专题的学习过程中，通过对类似历史大事件进行分析比较，最终得出共同的不同的认识。从某种意义上说，重视专题就是重视能力。所为夯实基础，并不是指学生仅仅知道一些历史知识，而是能建构一个整体知识，形

7、成知识网络。注重专题教学，有助于学生建构知识框架，便于学生从整体把握历史第二轮复习在依据《学生周报》的基础上在加上其他一些专题如对两次世界大战的综合概括，三次工业革命的比较和对小国的影响，周年事件如西藏和平解放60周年，辛亥革命100周年、建党90周年等专题的分析。另外第二轮复习过程中也要注重讲练结合并在讲解习题过程中讣学生用开卷的方式寻找答案的依据从而达到强化学生开卷考试能力以此让学生时时刻刻记住书本的作用在第三轮复习中，以综合练习的方式进行补缺漏和答题技巧的训练。回读教材查漏补缺的同时要加强应试训练，在中考前

8、要特别加强。体现在具体教学上是辅导学生自学答疑解惑的同时展开适当的针对性训练，如针对马虎、片面、错题等展开专题训练，尽量把学生在中考中因心理素质不稳定而造成的失课有针对性的先期解决。但特别注意的是考前不要搞题海战术以免使学生昏头转向，出题FI训练难度不要加深以免使学生心慌意乱、丧失信心。要做的最好是粗线条地将知识结构与理论相结合形成一种全局观念，让学生在中考面而心中因有个