中学体育教学中女生厌学心理状态及对策分析

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1、中学体育教学中女生厌学心理状态及对策分析关键词：中学体育教学；女生；厌学心理状态；分析；对策摘要：本文采用文献、问卷调查、数据统计等方法，对部分女生进行研究，结果表明：女生在体育教学屮受到住理因素、心理因索、环境因索、教材内容、教学方法、教师索质等多方面因素的影响，对体育课表现出各种不同的心理特征。通过在体冇教学屮学生的心理特点及启关因素及其相互关系的调查分析，找出影响中学女生在学习中情绪障碍的显著因素，采取一些冇效的教学措施，來捉高她们对体育课学习的积极性和主动性，发展她们的心理机能与口我控制能力，排除情绪障

2、碍。1.前言在人力加强实施素质教育的今天，体育课越來越受到重视。但在中学体育教学中，常有部分学生（多数是女生）上体冇课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度，这是因女生的生理、心理、社会等多种因素相互作川的结果。这种现彖的出现，很大程度地影响体育课教学的质量，不能达到全而锻炼身体，增强学生体质的冃的和效果。本文欲从转变学生对体育课的态度；根据学生个性特点，因材施教，区别对•待；结合专业特点和吋代要求，改革教材内容；改革教学办法，提高教学质量；以课外活动为突破口,改革教学形式；提高教师素质等几个

3、方面，提出了提高厌学体育学生学习积极性的措施,希望能对中学体育教育改革有一定的实践意义。2.中学体育课中女生厌学心理的原因分析2.1客观因素2.11教学内容教学内容是为实现教学任务而选用的体育基本理论知识和身体练习。传统的体育课，由于教材多，课时少；学生多，器材少，学生学习的体育项bl如蜡蜓点水，一掠而过，印象肤浅，但又年复一年，低层次重复出现，所学项冃延续性差。于是学生普遍认为体育课总是老一套，单调、枯燥、乏味，因此匕课提不起精神，对体育课产生厌倦心理。2.12教学组织形式与教学手段良好的课堂纪律是保证教学顺

4、利进行的必要条件。但是，如果教学组织形式和教学手段单一，过分强调课堂纪律，教学过于呆板，忽视了作为教学主体的学牛•的感受，同样也会影响教学的实际效果，既不利于学生的个性发展，又影响学生对体育学习的兴趣。2.13教师自身素质教师在学生而而就是一而镜子，如果在知识、业务、修养、教学等方而显得十分平淡，学生首先就没有信赖感，对教师所授的课不能产牛兴趣。教师在学牛面前的一•举动都会对学生起着潜移默化的作用,如教师的示范动作不能给学生留下良好的血观感，或教师对学生态度粗暴、不公正，都会彩响学生对体冇课的兴趣。2.14体育

5、教学环境对学生的彫响有形的体育教学环境主要包括体育教学活动的场地、器材、服装等设施，其设计、安排与设置应体现出对学牛•的关怀。丹城屮学体育教学川的场地、器材的安全、卫牛方而做的比较到位。不过，笔者在上海虹II屮学实习期间发现，体冇活动开展屮学校体冇器材不能满足需求的情况仍时有出现。器材方面的缺少再加上场地的限制，造成运动项目的开设单调乏味。因此，校方耍有一个正确认识，配合体育组，让有形的体育教学环境得到改善。2.2主观因素2.21缺乏毅力而产住的怕苦怕累心理而体育课大都在室外进行，风吹口晒，有些女生怕晒黑了脸，

6、怕弄脏了衣服，弄乱了头发，怕苦怕累,练习时偷懒，尤其对中长跑项冃冇惧怕心理，遇到长跑课程测验时，不是借口身体不好，就是在练习过程中偷懒，怕口己累了而影响文化课的学习。2.22害羞、自卑心理伴随着屮学女生生理发育的不断成熟，她们性格上变得更为敏感，更加关注周围人对H己的评价和看法，在行动上则模仿斯文雅静。2.23胆怯、害怕心理胆怯害怕是中学女生的又一心理特征，随着生理发育的逐渐成熟，女生的皮下脂肪层增厚，重心降低,骨盆变宽，导致速度、力量、耐力等身体素质相对较差，所以在学习有一定难度的动作吋，会产生犹豫、恐惧、信

7、心不足等心理现象，害怕白己练不好，掌握不了动作，怕受到教师的批评和同学的嘲笑，从而会产生消极、厌恶的心理状态。3.改进中学女生厌学心理的积极措施3.1以可行的教学耍求保护学生的练习兴趣在体育教学中，教师只有提出符合学生实际情况的教学要求时，才能被学牛所接受，并能满怀信心、舒畅愉快的去完成，否则就易使学生望而却步，这就需要考虑以下儿个方而的问题：第一，大多数女生讨厌单纯、剧烈的竞技项日，所以我们在制定教学进度，安排课时计划时应考虑教材内容的纵向连贯也在学生现冇的水平基础上，逐渐增加动作技术难度及素质要求，提出经过

8、努力后大部分学生所能完成的教学要求。第二，在教材内容的搭配屮，要考虑身体练习部位的合理性和发展身体素质的全面性，切实做到练习手段的多样性和练习效來科学性的统一，否则易使学生产生生理上和心理上的疲劳。第三，在确定学牛所承担的运动负荷量吋，即要考虑课的任务、教材的特点，又耍符合学生的生理特征打实际承受能力，并以此为出发点，使三者有机地结合起来，保证学生在学习和练习过程屮情绪高涨、精力充沛。