体育教学中“小组合作”教法的运用与思考

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1、体育教学中“小组合作”教法的运用与思考摘要：小组合作学习是近年来我国教育工作者针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，研究并实验的一种发展性教学策略。本文运用实际例子来说明“小组合作，问题探究”教学法的具体做法，同时总结了教学体会：要创设情境，启发学生思维;组织小组竞赛，激发学生的求知欲;改变教学关系，促进师生素质的提高。关键词：合作学习教学法中学体育教学模式教学评价教无定法，贵在得法。现在小组合作这种教学法正受到越来越多教师的青睐，它以其独特的优势在体育教学过程中发挥着不可低估的作用。在很普通的

2、一堂体育课中我们都能看到有它的身影，是什么特殊的地方吸引着广大体育工作者运用此法呢？在实际运用中我们应注意些什么呢？下面我结合十几年的教学积累，粗浅地谈一谈自己的一些看法。我在体育教学实践中，进行了“小组合作学习”的实践研究，根据学习内容和阶段学习的要求，按照学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力等或混合编组或自愿结合编组，在小组合作学习中构建开放、包容的学习氛围，使成员间相互激励与促进，充分发挥学生在学习中的主体性、积极性和创造性，使学生在学习过程中产生愉悦之感，提高学习的效率,收到良好的效果。一、要把小组

3、组合得当，分得科学，这样才能调动各成员的积极性。我们大人在休闲的时候，总想找自己的好朋友聊一下天，或是找旧时的同学下一盘棋,何况天性童真的学生呢？从这里看得出，自然分组和强制分组的最大区别，就是它自然而然地调动了我们的积极性。因此，教师在分组时要考虑到教学的课堂内容，考虑到学生学情以及班上男女生人数等，既要给学生选择分组的空间，也不能全放。如体操的垫上项目，那么我们的分组最好是男女生分开，然后再分小组;如果是上篮球技术课，则可以发挥男同学和优生的优势互补一下，综合分组，让男孩子发挥他们的特长，当好老师的助手和同学的

4、模范;如果是田径项目的投掷，那我们在分组时要首先考虑到安全这个重要的因素，然后考虑如何让各小组实力尽量均等，如果女生和差生哪组分多了，将严重地影响到他们的学习效率。二、要熟悉每个学生，了解每个学生的特点，让每个小组都有它的活力，并要让每个学生都“动”起来。如果教师不了解学生实际学情和他们的优点，特长，就盲目地按其它因素分组，也会给小组教学带来不好影响。应该让学生在他的优势项目中起到很好展示和引领作用，让学生在他的弱势项目中能够得到同学的理解和帮助。在有探索性的游戏中，教师要布置好任务目标、要求;对各小组的展示情况及

5、时评价;然后再讨论，找到本堂课最佳的方法。让学生在设疑，寻求答案，互相商讨、实践，寻求最佳方案，小组展示这一系列活动中，即动手动脑，又增强了学生的学习兴趣。三、在小组合作中，给学生的个性发展提供了良好的空间，让学生的团队意识得到很好地培养。团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，团队成员之间的相互关系，都将对他人起到重要作用。在小组合作中，教师要让学生明白，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团体之所需，从而最大程度的

6、发挥自己的作用，全体成员要明确各自的职责，并做好沟通，按照计划进行。要让学生明白取舍对团队力量的重要作用，并且要善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等?P民主意识;积极主动配合?P协调他人开展活动。如：在小组接力比赛中,各组各棒人员顺序的安排，可以让各组自行决定。在小组讨论之前，教师简单引导一下学生各棒安排的大概要求，然后让他们讨论，分析，作岀决定。四、融洽的师生感情，以及生生感情，对课堂教学也有很好的作用。有人说过，教师的爱是最伟大的爱，只要教师对学生充满爱，充满期待，学生就会向着你的方向去发展、

7、生长。教师要尊重关爱每个学生，树立良好的教师形象，才能赢得学生的尊重与敬爱。只有学生感受到教师的爱，才能在爱的阳光下自由发挥，健康成长。如果学生对教师产生抵触情绪，那么将会对课堂教学效果大打折扣。在师生感情培养上，教师的业务能力水平是个不容忽视的问题。俗话说得好：要给学生一碗水，教师要有一桶水。如果教师的业务能力欠佳，知识面狭窄，如何能在课堂上淋漓尽致地发挥呢？同时也影响到教师的号召力和影响力。所以我们体育教师也要不断进取学习，教到老学到老,这样才教得轻松，教得愉快。良好的生生感情，也是课堂教学成功的润滑剂。课堂气

8、氛和谐融洽，每个同学都能畅所欲言，并且学会尊重，学会倾听，感受到体育给他们带来的不只是身体上的愉悦，也有心灵上的成长。教师在平时要善于观察学生，发现他们的闪光点，让每个学生找到一种自豪感和信任感，特别要善于发现和表扬学生的进步，发现小组的进步，及时表扬，这样谦虚和谐的学习气氛就会慢慢地培养起来，为教学做好铺垫。当然，小组合作还有很多的妙处，只要我们用得恰当，