小升初数学题型解析和练习(抽屉原理)

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1、一、知识梳理:原理1:把m个物品任意分成n类,如果物体个数多于类数(即:m>n),那么至少有一类里有两个或两个以上的物体。(只提问有没有)原理2:把多于nXk个物体任意分成n类,那么至少有一类的物品有(明确了物品数量)以上。(提问有没有某个具体的数量)总结:数量少的做“抽屉”,数量多的做“物品”,记住“抽屉”总比“物品”少。二、例题:例1:某小学五年级有367名2008年出生的学生,问是否存在同一天生日的学生,为什么?思路分析:2008年(注意:这是一个关于闰年和平年的知识点)是润年,这年有366天,学生数〉天数

2、,运用抽屉原理1解决(提问没有涉及具体的数量):因为366067,即天数〈学生人数,所以可假设:抽屉:天数;把366天看作366个抽屉物品:学生人数;将367名学生看作367个物品结论:每人占1天,那至少有一-人没有占到,只能是和前面的同学共占同一天。即至少有2个或2个以上的物品(学生)放在了同一个抽屉(同一天生日)中。解答:把366天看作366个抽屉,将367名学生看作367个物品,所以把367个物品放进366个抽屉里,至少有一个抽屉里不止放一个物品,因此至少有2名学生是同一天生口。小结:解决问题的关键是:在问

3、题中把哪些事物看作抽屉,哪些事物是被放的物品。例2:在植树节当天,五(2)班有30名学生参加植树,现在有树苗64棵,把这些树分给学生,是否有人会栽3棵树?为什么?思路分析:64^30=2(棵)……4(棵),这样平均每人至少种了2棵,剩余的(4棵)还够有人种3棵的(3=2+1),运用抽屉原理2解决(提问中涉及了具体的数量):因为30<64,即学生人数〈树的棵数,所以可假设:抽屉:学生;把30名学生看作30个抽屉。物品:树;把64棵树看成64个物品。64一30二2(棵)……4(棵)结论:那么平均每名学生要栽2棵树,还

4、剩下的4棵,至少要有1人栽2+1二3棵。解答:因为64—30二2(棵)……4(棵),而2+1=3(棵),所以有人会栽3棵树。小结:解决这类问题的关键:把多于nXk个物体分成n类,那么至少有一类的物体有(k+1)个或(k+1)个以上。三、练习题:1.在长度是5厘米的线段上任意取6个点,是否至少有两个点,它们之间的距离不大于1厘米,为什么?★2.五(2)班的图书角,有语文、数学、科学三类辅导书,如果每位同学最多可以借阅两种不同类型的书.至少有多少位同学来借书,才一定有两位同学借阅的书的类型相同?★★★3.从一副扑克牌

5、(54张)中,至少要摸出多少张牌,才能保证摸出的牌中4种花色都有,为什么?★★★4.52名学生有红、黑、黄、蓝4队各13名,问:1)至少从中选出多少名学生,才能保证有同一队的学生至少2名?★★2)至少从中选出几名学生,才能保证有同一队的学生至少5名?★★四、答案及解析:第1题解析:根据题意,我们可以先将5cin的线段分为5等份,及5段,每段长lcm(这样才能够满足两点之间长度不大于lcm)o因为5〈6,即线段的程度〈点数,所以可以假设:抽屉:每段;把线段看作的份数看成抽屉物品:点数;把点数看成是物品结论:每个点占

6、1段,那么5段就分别被5个点占了,还有1个点没有占到,只能和前面的其中1个点共占1段,即至少这个点和它周边的2点间的距离是肯定小于lcm的。答案:把长度5厘米的线段5等分,那么每段线段的长度是1厘米。将每段线段看成是一个“抽屉”,一共有5个抽屉。现在将这6个点放到这5个抽屉中去。根据抽屉原理,至少有一个抽屉里有两个或两个以上的点(包括这些线段的端点)。由于这两个点在同一个抽屉里,它们之间的距离当然不会大于1厘米。所以在长度是5厘米的线段上任意取6个点,至少存在两个点,它们Z间的距离不大于1厘米。第2题解析:根据题

7、意,我们可以得出,学生可以每次只借1种类型,也可以每次借2种类型。而根据提问的信息可获知,学生人数是大于数的类型组合的,所以可以假设:抽屉:书的种类;只借1种类型的,有3种,即(语文;数学;科学);同时借2种不同类型的,有3种,B

8、J:(语文+数学;数学+科学;语文+科学);即共有3+3=6种不同的组合。物品:学生人数结论:由于物品数一定是大于抽屉数的,所以至少要有7人(7>6)。注意:题目中将数量词用中文表示了,会降低大家的数学敏感度,要首先进行转化,即将“两”转化为“2"o答案:借两本:一共有(语文,数学),

9、(数学,科学),(语文,科学)三种情况;任意借1本,乂有3种情况;一共是6种情况,构造6个抽屉,6+1=7(个),所以至少要7个学生借阅才能保证其中一定有2个人所借阅的图书属于同一种类。第3题解析:根据题意,我们可以得出,要保证四种花色牌都有,从最不利情况考虑,必须把其中三种颜色(每种颜色从A到K共13张)和大小王(共2张)都取尽,即取:13X3+2二41(张),从剩下的

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