教学开放日语文课听课心得

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1、岐山中学教学开放日语文课听课心得大乐中学周国良近日，有幸观摩了本镇岐山中学举行的教学开放日活动，感受颇多。在活动中，我听了三堂课，第一堂是由本年度刚分配的赵老师执教的小学六年级语文《老人与海鸥》，第二堂是由陈智老师执教的九年级语文《智取生辰纲》,第三堂是七年级语文老师陈靓执教的《绿色岷！《》。岐山中学的这三位青年教师代表很具有典型性，第一位是刚参加工作，教学经验极其有限。第二位教学生涯虽然刚进入第五个年头，但在教学上已经小有名气。第三位工作已经超过了十年，全程参与过新课程的培训学习，教学风格初步形成。从她们身上，我们可以看到青年教

2、师成长的轨迹，更好的取人之长，补己之短。从学科教学的角度来说，三篇课文的选择也独具特色，《老人和海鸥》是记叙文,《智取生辰纲》是小说，《绿色蝎蝎》是说明文，体裁不同，教学方式、方法也就不同，能在一次活动中比较、交流三种文体的教学，实属一举两得。从三位老师共同的优点来说，给我印象最深的还是教师的个人素质。无论是刚上讲台的赵老师，还是久经沙场的陈智老师，举手投足，都极具个人魅力。教师对教材文木进行了深度解读，形成了独特的教学设计。课堂上，教师仪表端庄，语言亲切，教态自然，用语精炼，充分调动了学生学习的兴趣，课堂气氛活跃。老师还特别注意

3、对学生的语言激励，评价语言丰富、多样。教师还重视课堂屮的生成，对字词理解、指导朗读、规范书写等教学环节一丝不苟，教学方法扎实有效。就个人的建议而言，在听课吋是觉得老师讲得太累，太多，学生学习的方式还是可以多样些。但就如何来教，也没有想到太多的办法。好在今天的评委是“重量级”的——一位在初屮、高屮一线工作过多年的教研员。他的评课让我心头疑云顿消，在此引用作为共享与自勉。他认为这几位老师的课堂教学共同存在的问题首先是“碎”，把课文内容的理解分解得七零八碎，老师问得过多，且一些问题毫无“技术性”可言。就问题的提出，应该是“猴子摘桃子”，

4、既要有高度，同时又要能让学生通过自身努力可以解决。第二个问题是“浅”。文木的解读没有深度，课堂上缺乏厚重感，很多问题点到即止,没有深究，没有点破。那么就如何上好这几篇课文，教研员也提出了自己的看法：第一，要把握好不同文体的教学重点。说明文首先要弄懂本文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明结构等。而小说的教学，就要抓住人物形象来分析。在《智取生辰纲》中谁是要表现的主要人物一一是晁吴八雄还是杨志？文章乂是怎样通过情节的设置、环境的描写來突出人物形象的呢？（在平常的教学中，对于怎样把握不同文体的重点也是我一直以来的疑惑，尤其是八年级教材

5、中说明文是教学重点，一直觉得自己不得要领。听君一席话，胜读十年书啊！）第二，老师要善于“偷懒”。“学生会的不教”“教是为了不教”“鼓励学生自主学习”——要通过这些方式来提高课堂的实效性。比如在《绿色!》岷》中，老师教学吋是通过让学牛找!®眼的“叫声”“体型外貌”“食性”等几个环节来理解文章内容，虽然学生很快就能找到答案，但问题的深度不够，问得零散，对学生发散性思维、归纳整理的能力培养也不够。不如把它们整合到一个问题“文章从几个方面介绍了！®蝎哪些生活习性”。第三，课堂教学要突出重点。对于一种文体或一篇课文而言，可以教的内容很多，但

6、不需要通过一堂课來进行全部的展示。一堂课，抓好一个重点，突出一个重点就好了。学生的语文索养靠的是在长期的语言文字训练中培养，绝不是某一堂课。教研员的话如一颗石子投入我心池，激起阵阵涟漪，许久都不曾平静下来。最近，读到一位长沙名师的教学反思，引起了我的深思。新课程标准刚刚实施时，对重视“双基”教学的语文课堂可谓是批声一片。于是乎，语文课堂要重视人文性与工具性的统一成了共识。事实上老师的课堂中（也包括很多的名师），人文性已经不知不觉占了上风，一堂课的精彩往往在于老师的评价、内容的理解、情感的升华。殊不知，这已经偏离了语文教学的本质。现

7、在重提重视语文课程的语言文字训练，可谓是返璞归真。这也为我们今后的语文教学再次指明方向。有人说教师的成长等于经验加反思。经验靠积累，无论是成功的还是失败的，都能吸取，为己所用。而反思存在于我们教育教学的每•个环节。今天参加了活动，可以谈谈别人，想想自己。昨天批评了学生，可以观察效果,改进方法。上课后，回过头想想备课时、想想课堂上，花点时间，费点精力,得到的可能就不止一点点了。最后送给自己八个字：且行且思，且思且行。