提高农村小学数学课堂教学效率的几点思考

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1、市级参评论文提高农村小学数学课堂教学效率的思考2015年3月提高农村小学数学课堂教学效率的思考【摘要】目前，临泉县教育局实施高效课堂也将近一年有余，农村小学数学课堂教学效率有所提高，下面就对进一步提高农村小学数学课堂效率，提高学生的数学综合素质，谈谈自己的几点看法。主要从以下几个方面来说：教学目标要把握明确，教学方法科学化，教学手段多样化，课堂结构高效化，教学观念现代化。【关键词】教学效率高效课堂教学方式学习方式长期以来，我们农村小学数学教学的效率居低不高，其中重要的原因在于教学观念的滞后、教学目标模糊化、教学方法和手段单调、课堂结构不合理、训练机械化，使

2、学生处于被动接受的状态。因此，当前改进农村小学数学教学方法迫在眉睫。正如《小学数学教学大纲》指出：学生是数学学习的主人。在教学过程中，要加强学生的数学实践活动，引导他们在实践活动中主动地获得知识，形成能力，避免烦琐的分析和机械的练习。针对小学生学生的年龄特点，结合小学数学的学科特点，以国家新课程标准为参照，我们从教学观念、数学目标、教学方法、教学手段、课堂结构等方面，来探索适应小学生学习的高效课堂教学的一些具体操作策略，从而促进学生个性和谐发展，提高课堂教学效率，全面提高学生的数学综合素质。随着对新教育理念的不断学习和对按新课程标准编写的新教材的使用，我认

3、为更新教学观念，改变教学方法，使用新的教学手段，是用好新教材的迫切要求。经过一年多的课改实践，我们感觉自己的角色和教学策略与以前相比发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改进教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了很好的效果。因此，下面就农村小学数学新课改，提高农村小学数学课堂教学效率，谈谈自己的几点感悟。先、数学目标要把握明确教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定

4、着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指导师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、情感态度等项的达标要求。例如教学《圆柱的表面积》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：能够灵活运用圆柱表面积的计算方

5、法解决生活中一些简单的问题。②基本能力方面：在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力。③情感态度：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、情感态度三个方面得到协调发展，全面完成课堂教育教学任务。其次、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是在教师指导下的学习方法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择

6、教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。课堂教学方法多种多样，不同的内容，不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样，富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教

7、者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。第三、教学手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到定理，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、班班通、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使视、听同时并用，

8、吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。第四、课堂