(材料）教师自我剖析材料（四风问题）

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1、教师自我剖析材料（四风问题）学习党的群众路线教育活动开展以来，我在思想认识上冇了进一步提高，充分认识到“四风''问题的危害性，通过学习，查摆，对照，加以联系自己思想和工作实质，现总结存在的问题如下：（-）形式主义方面1、理论知识研读述不够深入。尽管自己是坚决拥护党的领导，但对党的知识学习了解得不够全面。2、工作的主动态度述不够。只求把自己的任务完成就好，没冇把它做得更全面，更完善的进一步的探索精神。（-）官僚主义方而1、在平时的教学中，尽管门己是认真在上好每一节课，但对于门己在学生中的定位有所失偏，认为自己在辛苦的上好每一节课，理应

2、受到所有学生的尊重，对于学生来说，我就是权威的存在，所以平时上课时过于严肃，不能很好的拉近与学生的距离，不能很好的与学生沟通。2、作为一名学生班主任，没能主动多的去联系学生家长，没确实在学生管理上下功夫。（三）享乐主义方面明口口己承担着教书育人这一重要的岗位职责，自己也了解“师者,传道、授业、解惑，'这句话的重要内涵，但在对学校管理上存抱怨。有时在工作中存在冇惰性，面对上级布置下來的任务冇畏难情绪，有吋不能克服门己的焦躁情绪。（四）奢靡之风方面由于我经济条件受限，大吃大喝基本不存在，但喜欢购物，花钱有时不注意节制。1、产生问题的原因

3、分析究其原因，述在丁自己对党的知识太过浅薄，对党岀台的各项规定与，平时对党、政治的知识都只局限于政治学习中，口己不能主动、系统的学习，不能拿起、运用党的知识这把应对反动言论者的武器。2、宗旨意识方而全心全意为人民服务是党的宗旨，对教师而言，更具体的体现应是全心全意为学生服务。自己过于注重对学生知识的传授，没冇注重道的传播，殊不知，口己在传播知识的同时，也在用口己的言行、工作态度在影响学生，以后在工作中要注意这些方面，还应多与学生沟通，要明白，教学就是在为学生服务，心小一定要牢牢树立为学生服务的宗旨，想学生之所想，送学生之所需。3、政

4、治纪律方面遵守学校的各项政治纪律制度，支部的每次政治学习也准时参加,但没有主动系统深入党出台的各项规定。4、党性修养方面虽然门己作为一名党员，要求口己不断的应在各个方面进步，但相比其它一些优秀党员，自己的进步述太慢，党性修养方而述耍提升，不但党的理论知识要深入学习，为人处世方面也要加强，力争使自己成为一名优秀的党员。5、道德品行方面怀冇一定的社会责任感，遵守社会道徳准绳，但作为一名教师，一名知识的传授者，道德的传播者，你的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，自己平吋忽略了这些方面，在以后的工作屮，我有信心成为一名很好的知识传授者，道

5、德的传播者，那就是给社会撒下道德的种了，种了终将开花，社会将会更加和谐，这也是在给自己生存的外环境添砖加瓦。为了社会的发展，作为一名老师，必须承担起这份社会职责。今后的努力方向和改进措施一是加强理论学习。做到广泛学习，深入学习，在学中悟，以理论武装头脑，以理论指导实践，不断使自己的党性修养得到提升。二是不断更新知识结构，努力实现知识能力上的高水平。不断加强对专业知识、索质教育等方面的学习与研究，把知识更新、大脑“充电”，做一个乐于读书的人，使自己的教学、德育工作能够扎实的进步。三是大力增强为学生服务的意识，拉近与学生的距离,了解学生

6、学习中的需求。及时的、有针对性的解决学生学习中遇到的一些问题。虽然所查找的问题不够准确、剖析存在问题的根源还不深刻、制定的整改措施不十分得力，为了做好今后工作，真诚希瑕领导和同志们给我提出宝贵的意见，我虚心接受，认真改正。第二篇：教师门我剖析材料（四风问题）党的群众路线教育实践活动主要就是解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。“四风"问题违背了党的宗旨和群众路线，是必须要解决的问题。只有“四风''问题解决好了，党内的其他问题才能够更好地解决。我个人通过学习、查找、对照，并充分认识到,“四风'‘问题是当前人民群众深

7、恶痛绝、反映最强烈的问题。我对照检查了门己工作、学习、生活的各个方面，特作如卜•报告：一、存在的问题和不足（一）理论学习不够，水平不高，学习不够积极主动，刻苦钻研精神不强。一是缺乏“挤呦和“韧渤。总感到工作忙忙碌碌，没能静下心來潜心学习。教研备课流于形式，不能主动认真的学习。（二）创新意识不强，工作方法简单。工作思路不宽、不活，很多时候还是循规蹈矩，只安于表面，认为把门己份内的事情做好就可以了，缺乏创新意识，不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。（三）工作作风不够扎实。虽然工作中取得了一定的成绩，但工作作风不深入、不扎实。冇些工作

8、浮于表而和冇应对的思想，管理教导学生的过程中不精益求精，处理问题有时还存在过于粗暴，忽不利于学生的发展。（四）作为一名班主任老师，对待学生不能一视同仁，不能积极发挥学生的主动性。过于重视学生成绩，忽视了学生的全面发展。二、产生问题的原