国学经典教育反思

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1、初一国学经典校本课程诵读反思初一语文组李书爱2014.2015学年度，在校领导和语文组同仁大力支持下，我们初一两位语文老师在王殿峰老师的引领下，深入贯彻落实国学教育理念，广泛开展诵读经典活动。本学年我们让学生反复诵读了《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》四部著作，并学习了礼乐文化。每周一课吋的国学课在不知不觉中就过去了，现在想來，韵味还颇浓呢。一、精心美化教室，营造优雅古典的国学氛围在上学期的基础上，本学期我们更进一步美化了教室。首先是向擅长书画的同学和老师征得书画作品，同学们热情参与，共上交优质书画作品近二十幅。这些作品全部整齐地布置在教室书画墙上，同时我收集了一些书法名

2、家的作品打印出来，贴在教室两侧的墙壁上，供同学们观摩，使人一进入教室就会感到墨香沁脾。二、科学规划设计，精心组织高效优质课堂本学年正式开始前，我便起草了2014-2015年度国学经典诵读课程教学计划，计划上半学年主要学习诵读《弟子规》、上半部《论语》、《大学》，下半学年主要学习诵读下半部《论语》、《道德经》、《中庸》。在此基础上，面向全体师生和家长创办经典读书会，为构建老师、家长、学生三位一体的成长模式而努力。经典读书会和诵读比赛本学期如期圆满举行，受到了家长和全校师牛的一致好评。每次上课前，我们精心备好课，上课时行大礼。读经开始时，老师先教同学们“习礼”，向圣人行三拜礼。同学

3、们学会后，培养了一位学生主持人，以后学生们就在主持人带领下向“夫子行拜礼”，然后在行云流水般的古典音乐氛围下开始诵读经典了，做到了诵读经典和学习礼仪的完美结合。一节课中，学生们都在大声地诵读经典，没有一刻闲暇时间。课堂完全突出了学生的主体地位，老师只是起组织、引导、示范、管理、评价的作用。学生直接系统地诵读经典原著，在经典的世界里经年浸润累积着博大精深的文化•“读有深度有思想Z文字，悟有深度有思想Z智慧,立博大宽厚之品质，塑仁爱和平之人格”这一读书理念始终贯穿在我们的课堂上。先期反复通读熟读，后期逐渐过渡到细读精读，同时边学新的，边复习旧的，学而思，思而学，明其德，悟其理，方可

4、臻于至善之境界。通读阶段基本不做个性化的解读,避免因断章取义而误导学生。学生反复诵读，多多识记。在诵读经典的过程当中，我们也创新了一些诵读方法，如“循序渐进法”、“循循善诱法”、“退二进一累积法”、“分组PK法”、“诵读与心灵教育、生命教育、德行教育相结合的方法”等。三、公开展示风采，互相交流经验在本学年教学中，我的“国学经典诵读”课也作为学校的常态课进行过展示活动。同学们在国学经典课堂上，行礼个个温文尔雅，大方得体，诵读神采飞扬，声如洪钟，获得学校领导和老师的一致好评。四、建立多层次评价机制，让不同人才脱颖而出这学期，国学经典诵读课沿袭上学期考查办法，同时又有所创新。除了仍然

5、考查平时国家规定的基础课程外，国学背诵也出题目考察,分数为100分，主要是增加了一些和语文课堂学习有关的内容知识，其次课堂诵读表现也占50分，还增加了背诵经典通关的测试，只要能熟练地背诵任何一部所学经典，都给予国学课级别过关的机会，同时期末成绩给予满分。登山登五岳，读书读经典。和润于心田，竞立在世上。在国学课的教学当中，我们不断推陈岀新，把屮国人传承了几千年的吟诵重新引入国学课堂，开创了学玩结合“开心学国学”的高效课堂教学模式，受到学生的普遍欢迎，引起了其他年级老师们的关注。本学年国学课的教学实践，让我们再次明确了：屮华经典教育是应试教育的最好补充，是真正的素质教育，是开发智慧

6、的教育，是传承屮华文化的教育，是固本培源培养创新人才的教育，是实现中华民族伟大复兴的教育。国学经典启人心智——有感于国学经典诵读比赛井沟中学荆艳秋12月14日下午，井沟中学举行了一场国学经典诵读比赛展示活动。学生们于国乐声中热情高涨，神采飞扬的展示了自己的风采，老师们纷纷点赞，拍手称好。一场轰轰烈烈的国学经典诵读比赛在学国学、诵国学的浓厚氛围中拉上了帷幕。看着弟子们摇头晃脑的吟诵《弟子规》、《论语》时的专注神情，看着他们优雅博学的形象，我感慨颇多，觉得这一切都应该归功于学校领导和全体老师们不懈的努力。一是学校领导高度重视，组织带动全体老师们学习诵读圣贤经典的热情高涨，以至于渐渐

7、形成全校人人参与的学习氛围，让书香和读书声天天飘满校园。校领导牵头成立国学教育研究领导小组，带头组织老师每周阅读学习经典3小时，一周学阅读笔记500字。这样，老师的学术素养也在经典诵读中得到了大大提高，思想境界得以提升，理论和实践的隔阂逐渐打通，慢慢从教师变成大师，从教书匠变成了教育家。二是学校坚持创办并逐步完善国学经典读书会。通过经典读书会活动，进一步扩大了中华文化以及经典诵读在我校的影响力，拉近了学生与老师，学校与家长之间的距离，营造了一种人人读经典，个个学礼仪的良好氛围。同时将好的方法