商丘市基础教育教学研究项目

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1、课题编号商丘市基础教育教学研究项目立项申报书课题名称地理学习方法与能力形成的研究学科分类地理主持人姓名胡建良所在单位虞城县李老家乡第二初级中学填表日期河南省教育厅制填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。三、课题主持人限1人，须为初级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各县（区）教研室和各市直中小学校负责申报的组织工作。五、材料报送地址：商丘市基础教育教学研究室课题办（202室）联系人：李斩棘李文静联

2、系电话：32209713220911电子邮箱：lizhanji971@sina.com电子邮箱：hnjysktb@sina.cn—、数据表课题名称地理学习方法与能力形成的研究主持人姓名胡建良性别男民族汉出生年月1977.10行政职务专业职务中学一级研究专长综合实践活动工作单位全称虞城县李老家乡第二初级中学联系电话13849654230电子邮箱hujianliang8883163.com邮政编码476344主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位胡建良男1977.10中学一级虞城县李老家乡第二初级中学刘红岩女1977.11中学二级虞城县李老家乡第二初级中学最终成果形式研究报告计划起止时间2

3、015年4月13日至2016年5月1日经费预算1600元二、课题设计论证一、本课题研究的目的意义新课程改革的重点是促进学生学习能力的提高，在这种背景下，教师的传统教学方法也亟需转变。教师不仅要关注学生的知识与技能，思想与方法，更要关注学生学习方法与能力的形成新课程改革的精髓，集中体现在重新确立课堂教学的价值观、过程观、教学观和学习观。“新课标”倡导“自主、合作、探究”的教学模式，注重学生的参与和体验，注重学生的“活动”。仔细琢磨新课程改革的精髓是在重点突出学习方法与能力的形成上。“新课标”提出教学三维目标，重点放在学习过程与能力培养上。学习的本质是探索、体验和经历的全过程。教学过程中，学

4、生的“参与”和“活动”构成过程要素，学生的学习要在“活动”中进行，提出“在活动中学习，在活动中成长，在活动中发展”的口号。方法与能力的形成与提高提高本身就是一个发展过程。学生是学习的主体，是发展中的人，要以发展的眼光对待他们。本课题以地理学习方法与能力形成为研究对象，而作为一种能力培养的课题，方法和策略的研究尤为关键，更是对于推进深化课改精神和全面提高学生素质有着重要的意义和作用。所以本课题将立足于课堂教学，将教学中出现的问题进行汇总，不断改进教学方法，对比教学效果，通过实践最终推出可行的办法。课题组成员将以此为契机，不断提高自身修炼，强化专业意识和责任意识，旨在发现目前地理教学中学生的

5、学习方法与能力形成方面的现状，并通过现状发现问题达到教师业务能力提高和学生素质提高，最终以指导教学、提高教师教学能力和提升学生地理素养为目的。在此基础之上将成功的教学方法和案例进行宣传、推广，为课改和教学服务。二、理论依据人本主义理论：它强调人的自主性、整体性和独特性，认为学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极为重要；个人对学习的投入不仅涉及认知方面，还涉及方法能力、情感、行为和个性等方面的形成；学习不单是对认知领域产生影响，而且对行为、态度和情感等多方面发生作用。建构主义教学理论：。建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋

6、予的意义都是每个人自己决定的。所以建构主义更关心如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识与情感体验，建构主义学习理论强调以学生为中心。既然学生为中心，学生的学习方法与能力的形成尤为重要。地理教学理论：新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确情感态度价值观的过程。”这一根本性的转变，对于在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义。三、国内

7、外相关研究状况从英国、美国、俄罗斯等发达国家的地理课程设置来看，他们都把地理列为核心课程之一。1、地理课程的地位得到提高。2、地理课程类型及其设置多样化以人口、资源、环境、区域发展和人地关系为核心，关注现实社会的重大问题和学生生活实际问题。3、课程目标更关注学生的全面发展，充分考虑学生的学习兴趣和个性发展的需要、重视培养学生的地理学习方法和能力。例如，英国《国家地理课程标》规定：应该教会学生“在研究周围环境时使用地理术语；在学校当地