四S语文第三单元教案设计

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1、《满山的灯笼火把》教学设计1教学目标：1•有感情地朗读课文。2•抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，乂是怎样表达自己的思想感情的。教学过程：一、复习导入1•听写本课生字。2.听写词语。3•过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习课文2〜3自然段三、指名朗读课文2~3自然段1.要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读情况。2.学生自主学习木段。3.反馈学习情况：你读懂了什么？

2、有哪些不懂的？边读边画出最令你感动的语句。4•当时的环境怎样？你是从哪里看出來的？5.从这两段中找出人们关心“我”的语句。6.“我”是怎么掉入那口井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。7.指名朗读课文。注意读出当时环境的恶劣以及“我”坠入土井时的慌乱和无助的感觉。四、学习第4~5自然段1.指名读课文，其他学生思考：“我”为什么不再挣扎了？“我”又为什么不再哭喊了？2•师生共同评价阴读情况：是否正确、流利，是否读出“我”当时坚定的信念。2.那么“我”为什么不再挣扎了？“我”又为什么不再哭喊了？4•那么请

3、用一些词语来形容“我”是一个怎样的孩子。5•读了这两自然段，你认为“我”为什么会有这些变化呢？6.为什么呢？你会读出这种语气吗？7•全班齐读。要读出神气、独特的感觉。五、学习课文6〜8自然段1•默读课文，思考：结果是怎样呢？亲人们是否会像“我”坚信的那样一起来救“我”呢？2•“泪如泉涌”是什么意思？“我”为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。3.你是怎么理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的这句话的？六、总结全文1•学习了这篇课文，你有什么体会？2•你懂得了一个什么道理？（亲情是伟大的。因为我们是

4、一家人，我们耍互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！）七、作业1•有感情地朗读课文。1.完成课后练习。3•用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。时间课型新授课时3教学内容10树叶都是绿色的吗教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体的，乂是怎样表达自己的思想感情的。教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法知识1、自学本课生字新词，准确理解词句

5、的意思。认识本课生字新教目标词，读准生字，积累词汇。学能力2、抓住课文重点部分，理解课文内容。目目标标情感3、朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知目标识，还要学习做人做事的道理。教具准备挂图、生字卡。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。第一课时一、宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，

6、都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义和给予我们的启不。二、自读课文，自学生字。1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查词典,根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、在小组内，采用生生互动、师生互动的学习形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、初读课文，整体感知。1、把课文读熟。2、默读思考:（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？1、学习生字交流记忆的方法

7、。2、学生自读课文，然后指名册读。要求读准字音，不理解的生字查字典，也可以问同学。3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错谋。4、请同学们提出不理解的地方。5、学生默读全文。（默读时要结合“泡泡框”屮的提示来思考。）6、把没读懂的地方记下来，然后进行议论。第二课时一、细读课文，理解感情。讨论、探究：1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？3、学习了这篇课文，

8、你得到了哪些启示？二、理解感悟。第2-10自然段是重点部分，其中2-8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。第三课时一、评价朗读。（学生读并互相评价。）二、巩固练习。（课后练习3）三、指导写字。“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖钩”，不要写成“竖”。1、找出相关的语句及段落，并根据自己的理解来叙述。2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。1、朗读练习。2、背诵课文指定的段落。学习重点字，并试着白