高校体育教改策略探析

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1、咼校体育教改策略探析摘要高校体育教育改革是素质教育理念和新课程改革的重要内容，科学有效的体育教改事关我国体育行业优秀人才的培养，事关国民身心健康水平和身体素质，具有I•分关键的意义。各个高校必须明确体育教育改革的基础、原则、重点、环境、思路和主要内容，与时俱进，不断创新体育教改理念、完善体育教改策略、健全体育教改制度体系、强化体育教改重视力度、打造高素质的体育师资队伍。关键词素质教育体育教育改革策略中图分类号：G424文献标识码：A1高校体育教学改革创新的意义高校体育教学主动适应教育界的变化，推行素质教育理念，摒弃传统单纯以强身健体为目标的教学模式，进入到终身体育教育、身体健康与心理健

2、康相并重的现代化体育教育模式阶段。我们推崇的体育教学的目标将是体能素质、心理索质共同提高，技能教育与理论教育结合传授。高校自觉贯彻素质体育教育的方针理念，通过向学生传授体育技能、形体艺术和理论知识向学牛传达了终身体育教育的素质教育理念，促进了学牛的全面发展。高校体育教改体现了体育教学的真正内涵意义，端正了正确全面的教育观念，为培养德智体美劳共同进步的新时代人才打下了牢固基础，为新时期进一步的高校体育教育改革与发展奠定了前提。总之，高校休育教改前途是光明的，道路是曲折的，我们的观点在不断更新深化,我们的H标将更加高远。2高校体育教学改革的成果展示2.1树立了“健康第一”的教学思想体育教学

3、不是简单进行肢体运动的技能教育，而是一种积极的、快乐的、主动的教学活动过程，是否树立“健康第一”的教学思想，能否从实处贯穿落实“健康第一”的教学思想事关体育教学的改革成果。目前我国各高校普遍认识到体育教学的冃标在于培养学生锻炼身体的良好习惯与能力，提高学牛的身体素质和心理素质，让学生在快乐、宽松、和谐、愉悦的环境中掌握促进身心健康的基木技术和方法。“健康第一”的思想从教育的角度重审视了新时期对高校教学培养人才的特殊需要。其主要内容是：以增强学生的身心索质为基本目标，通过教师的积极引导，让学生在体育锻炼中体验欢乐，在身心欢乐的情况下锻炼身体，综合培养学生的运动积极性、运动态度和运动技能，

4、实现快乐愉悦的体育教学。2.2设置了多元化体育课程目标教育部在2002年8月6日颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确提出，要以学生的基本学习需要为基础，纵向分解、深层细化体育课程的教学发展目标。体育教学的基本发展R标包括运动参与、身体健康、心理健康、技能训练和社会适应五大子项目。多元化教学课程目标的设置，摆脱了传统体育教学单纯传授基木理论知识和体能训练方法、技巧的朿缚，更加满足了新时期对人才的需求。2.3建立了“三自主”教学新模式和选课制度随着2003年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的广泛实施推动，教学模式和上课制度逐渐向三自主模式和学生选课制度过

5、度。“三自主”的内容有：第一、自主选择课程内容；第二、自主选择任课教师；第三、自主选择上课的自由度。三自主教学模式提倡以学生为木的上课理念，重视生动有序、活泼合理的学习环境的营造，实施因材施教的教学方针，针对不同层次的学生开展各具特色的体育教育。这种突破性的教学模式体现了现代教育从以教师为主体到以学生为主体的转变，体现了统一命令向单独指导的转变，更加丰富了教学内容，增加了学生体育学习的自主选择性。2.4增设了多姿多彩的体育活动课目前我国各高校普遍增设了各种类型、丰富多彩的体育活动课，技能教育课、形体教育课、基础教育课、保健教育课和心理教育课之外体育选修课也逐渐红火起来。除了传统的三大球

6、项冃即篮球、排球、足球，又适应学生的基本需求开设了三小球项目，即网球、乒乓球和羽毛球。技能训练和基础教育也突破了以往单纯的田径、体操和武术，向健美操、保健、形体健美、散打、艺术体操、体育舞蹈、相扑、跆拳道、游泳、滑冰、和棋类等过渡。基本上目前各高校开设的课程都能满足大学生的学习需求。3进一步推动高校体育教改的策略探讨3.1更新教育观念与时俱进，更新教育观念，转化教育思想是实施成功的体育教学的第一步。教学过程中教师要始终坚定不移地坚持学生为本、健康第一的主流思想，重视学生生理健康和心理健康的身心锻炼，充分发挥体育教学的功能性特征，以运动为载体，培养高素质的高校人才。在进行教学内容选择时要

7、注意结合新时期社会对人才的需求特征和学生自身的发展特征，既要保持教学计划和教学H标的整体系统性，又要为学生的自主发展留下足够的活动空间。3.2打造一支教学水平过硕的师资队伍教师是教学改革的领头羊，成功的高校体育教改活动离不开体育教师综合素质的全面提升。教师应当树立高度的责任心和使命感，增强岗位实践能力，不断拓展教学实践水平，提升创新思维与操作能力，爱岗敬业、无私奉献；教师还应当立足本校教学实践和学牛的发展层次，吸收国内外成功的体育教改经验，密切