细胞核系统的控制中心_说课稿

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1、《细胞核——系统的控制中心》说课稿各位领导，老师，你们好！今天我耍进行说课的内容是《细胞核——系统的控制中心》。我将从七个方面进行说课，即说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计。一、说教材本课时内容屈于人教版生物（必修1）《分子与细胞》第3章细胞的基本结构，第3节细胞核——系统的控制中心。本节内容通过探讨细胞核结构与功能相适应的过程，让学牛掌握细胞核的结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制屮心。使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，为以后学习细胞冇丝分裂时染色体变化及遗传作铺垫。二、说教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内

2、容，结合学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1.知识目标：（1）阐明细胞核的结构和功能（2）描述染色质的组成及其与染色体的关系2•能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型3•情感口标：认同细胞核是细胞生命系统的控制小心三、说教学重难点根据新课标的要求和教材具内容及学生的理解接受能力，我确立了以下教学重难点：1•教学重点：细胞核的结构和功能2.教学难点：（1）染色质和染色体的区别（2）细胞核是细胞代谢和遗传的控制屮心四、说教法为促使学生在自学预习，合作探究，分析讨论，结题交流的过程屮完成本节课的教学目标，并促进学生的探究及归纳总结能力的发展，我将采用多媒体教学法、讲

3、授法、问题导学法的教法。五、说学法现阶段的学生已经具有一定的生物探究能力和分析综合能力，因此本节课主要通过让学生观察、讨论、分析去发现知识，培养学生自主学习的能力和习惯。为此，我将分别采用资料分析法、归纳总结法、合作学习法的学法。六、说教学过程根据课程标准的要求，我将本节课的教学过程分为导入新课，新课讲授和结课三个环节。＜一＞导入新课首先我会在多媒体上展示一组动植物的细胞结构图，引导学生［Hl顾细胞质内各个细胞器的分工协作，产生分泌蛋口的过程。然后让学生思考：为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切合作？这屮间有没有专门起协调和控制作用的部门？从而让学生带着疑问进入本节课

4、的学习。问题的提出激发了学生迫切想要知道答案的心理，这样就创造了良好的开端，使学生进入学习状态。v二〉新科讲授接着我会进行新科讲授，根据教学内容，我将该部分分为两个知识点，分别是细胞核的功能和细胞核的结构。知识点一：细胞核的功能（1）在多媒体上展示资料一“美酋嫄核移植实验”，让学生描述实验过程并思考课件上的问题，接下来让学生回答问题，最后再与学生一起总结归纳出资料一的结论“美西嫄的肤色是由细胞核控制的”。（2）在多媒体上展示资料四“伞藻嫁接实验”，由我来结合PPT描述伞藻嫁接实验的过程，之后让学生思考并回答课件上的问题，由此得出结论“伞藻的帽形与假根有关”。接下來我将继

5、续向学生提问：“要证明帽形由细胞核控制，该如何设计实验呢？”。接着我会在多媒体上展示“介藻的核移植实验”的具体过程，并带领学生总结岀“生物体形态结构的建成是由细胞核控制的”这一结论。（3）在多媒体上展示资料二“嫌嫄受精卵横溢实验”，逐步放映实验步骤,之后让学生思考并回答课件上的问题，接着我将结合学生的回答归纳总结出该实验的结论“没有细胞核，细胞就不能分列分化”。（4）为了进一步验证资料二的结论，我将在多媒体上播放资料三“变形虫去核及核移植实验”。最后总结岀“细胞核是细胞生命活动的控制中心”这一结论。通过对四则资料的分析学习，可以培养学生观察、思考、归纳总结的能力。特别是

6、培养了学生设计实验、分析实验结果的能力。（5）在幻灯片上列表归纳每一个资料所得到的结论，然后对这些结论进行归纳总结，并由此得出细胞核的功能——细胞核控制着细胞的代谢和遗传。通过列表归纳总结四则资料中细胞核的功能，可以激发学生的记忆力，从而巩固知识,让学生认同细胞核的功能。知识点二：细胞核的结构同学们都能够利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制小心呢？要弄清楚这个问题，我们就必须从细胞核的结构屮寻找答案。"在幻灯片上展示一张细胞核的结构图，然后请学生冋答细胞核有哪些结构及其相对应的功能。接着我将逐步放映幻灯片，联系I口知识，采用比喻、举例子等

7、方式讲解细胞核各部分的结构和功能，并着重强调染色体与DNA这一部分。强调了染色体与DNA后，就让学生自习课本第54页，阅读染色质的内容。接着在幻灯片上播放细胞分裂以及染色质变成染色休的过程图，由此总结出染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。学习了染色质，就进入DNA的学习。首先在幻灯片上展示一张染色体的结构图，然后让学生思考并冋答课件上的问题。最后总结出细胞核之所以能控制细胞代谢和遗传的原因。这样设计的口的在于，让学生在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。〈三〉课堂小结此时我会结合板书带领