细胞的能量“通货”——ATP教学设计

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1、第五章•第2节细胞的能量“通货”一一ATP教学设计【教材分析】《细胞的能量“通货”一一ATP》是高中生物新课标人教版《生物「分子与细胞》第五章《细胞的能量供应和利用》中第二节的内容。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的內容。本节教学内容相对较少，但在本模块中具有承上启下的重要作用，需要综合理解与应用。学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。【学情分析】通过初中生物和必修I第二章《组成细胞的分子》的学习，学生具备了糖类、脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺瞟吟、核糖、

2、磷酸等物质分子，为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是ATP与ADP是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的解释及指导学生总结ATP与ADP的相互转化的反应式。【教学目标】1＞知识目标(1)简述ATP的化学组成和特点；(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式；(3)解释ATP在能量代谢中的作用。2、能力目标(1)通过对萤火虫发光问题的探究，培养学生的实验分析与设计能力；(2)在资料分析、思考与讨论、探究等问题讨论中，培养学生分析问题的能力和运用语言表达的能力。3、情感目标(1)通过实验设计培养学生严谨求实的科学素养；

3、(2)通过思考与讨论活动培养学生主动参与学习和进行合作学习的态度；(3)通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的生态自然观。【教学重点和难点】1＞教学重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；ATP与ADP的相互转化。2、教学难点：ATP与ADP的相互转化；ATP是细胞内的能量’通货”。【教学策略】本节课内容需「课时完成。本节课按照“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，以小组为单位，开展自主合作探究学习。例如在ATP的结构这部分内容中，老师指导学生阅读教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构；学生动手制作ATP分子结构模型，加深对ATP分子结构的理

4、解；小组讨论ATP分子的化学简式。在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，师生共同探讨ATP与ADP的相互转化过程。最后由学生举例说出ATP的使用途径。【教学过程】一.创设情景导入新课多媒体展示动物捕食动图，他们都在为生存而不断获取能量，同时，他们的生命活动需要不断消耗能量！本节课我们学习第五章第二节《细胞的能量’通货”-ATP》。出示有关萤火虫的谜语诗，“小飞虫，尾巴明，夜黑闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯”。诗中描述的是什么动物？学生回答：萤火虫。教师提问：同学们有没有思考过萤火虫为什么会发光？我们都知道电灯发光需要电能，那么，萤火虫发光需不需要能量呢？教师讲解萤火虫发光的

5、原理，指出萤火虫发光需要消耗能量。教师提问：在细胞內哪些物质较有可能为萤火虫尾部细胞的发光提供能量？学生回答：糖类、脂肪、ATP教师提问：谁是为萤火虫尾部细胞的发光直接提供能量的呢？实验探究：多媒体出示萤火虫利用ATP发光的实验，引导学生思考质疑。学生观察、思考、质疑、分析形成结论。结论：ATP是生物体生命活动的直接能源物质。教师提问：ATP分子具有什么样的结构与这一功能相适应?二.ATP的结构1＞学生阅读课本P88第二段及“相关信息”,按小组讨论以下问题：(1)ATP的中文名称：答：三磷酸腺昔。(2)ATP的元素组成：答：CHONP。(3)ATP的化学组成：答：腺卩票吟、核糖、磷酸基团

6、。2、分组建模。以六位同学为一组，合作试拼ATP分子结构模型，相互评价并修正模型，加深对分子结构的理解。3、写出ATP分子的结构简式，说明各符号的含义答：ATP的结构简式为A-P〜P〜P,A代表腺昔，P代表磷酸基团“一”代表普通化学键，“〜”代表高能磷酸键。4、展示资料：一般将水解时，能够释放20.92kJ/mol能量的化合物都叫做高能化合物•ATP在水解时释放的能量是30.54kJ/mol,ATP的水解释放的能量是一般磷酸键水解时释放能量的两倍以上。结论：ATP是一种高能磷酸化合物。5、教师设问：ATP的两个高能磷酸键全部水解后所剩部分为我们学过的哪一种物质？学生思考回答：腺瞟吟核糖核

7、昔酸，是RNA的基本组成单位之一。一.ATP与ADP的相互转化K资料分析：ATP在细胞内的含量是很少的，一个成年人体内ATP的总量只有大约2mg,而一个成年人一天在静止状态下所消耗的ATP为大约40kg。教师提问：生物体是如何解决这一矛盾的？学生回答：ATP在细胞内的含量很少，但在细胞内的转化十分迅速，且处在动态平衡之中。教师设问：ATP和ADP是如可相互转化的?【板书设计】第三节细胞的能量’通货’一TP第四节一、ATP的结构简式：