发现兴趣，不盲目培养

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1、常听我们李凌云自由绘画乐园的孩子说：〃老师，我刚上完英语课过来的;老师，我待会儿还要去学下棋呢；老师，我妈妈最近给我报了一个舞蹈班……”结束了周一到周五的学校生活，周末的时间又要参加兴趣班，多多少少会给孩子带来了一些压力，但我们却并不能完全否定它的益处,报兴趣班是否科学合理关键在于家长何时去报以及是以怎样的心态去报。家长对孩子们的期待不言而喻,市面上形形色色的兴趣班也正好符合了家长的需求，强力地吸引着家长，不知道从什么时候开始，孩子成了这个社会最忙碌，最辛苦的一个群体。学龄前的孩子，不论是从心智还是生理发育上，处在一种情绪不稳定但吸收信息极强的矛盾阶段，他们对生活中的各类事物充满了兴趣，这

2、个好玩，那个有意思，这代表孩子正在试探和搜集信息，这些表象有时候会误导家长，其实对事物的好奇并不能说明孩子在某一方面有天赋，如果家长草率地替孩子做决定一—参加各种早教班、兴趣班，不但不会如愿让孩子学到一技之长,还会让他们仅有的一点兴趣添加不必要的心理负担。很多家长对我们老师提出这样的疑问,〃为什么你们这里不教授孩子一些绘画技能呢？〃是啊，为什么我们不这样做呢？这样他们拿起笔就能画岀画面逼真、色彩搭配完美的图画了,在家长接孩子的时候，拿岀他们〃优秀〃的绘画作品,既能炫耀我们老师成功的教育成果,又能满足家长培养孩子的迫切心愿。但是,秉承自由绘画理念的我没有这样做，也不能这样做，因为美术技能在哪

3、里都能学到，但自由绘画对孩子述说内心、释放情感、培养创造力的特殊作用是不能用技巧衡量取代的。在乐园里z家长经常看到孩子玩玩这个动动那个,好像对什么都没有长性,不免要问老师："我家孩子怎么不动手画画？是不是孩子没有这方面天赋呢？”其实问题并不像家长想得那么复杂。这个时期的孩子正是处在认识事物和观察事物的阶段”他们不但需要对身边的事物有所了解，还需要有进一步的体验尝试。这个阶段过去之后，孩子们才会把他们观察到、体验到的东西有形化、具体化,才会逐渐有具体实物的创作。在这个过程中老师会从中观察、发现孩子的潜能和优势，根据孩子的个人情况不同因材施教。在自由的环境中，孩子不受约束地自我发展才是他们最真

4、实的表现，如果家长过早地对孩子进行干预，难免会有一些负面情绪的积压。6岁的小丸子已经是我们画室的老会员了，选择我们这里也是爸爸妈妈谨慎考虑做出的决定。开始只是抱着尝试的心态，想通过自由绘画了解孩子的心理发展方向，在乐园的这段时间里，我们看到了她的成长和家长的转变。刚来画室的小丸子对什么都感兴趣，一刻不停闲，这样的她安不下心，就更别谈什么创作了。一年后的今天，之前的不安分不静心的小丸子，与现在爱上手工制作的她简直是判若两人,我们总能看到她安安静静地坐在角落里,聚精会神地创作作品。虽然小小年纪，但是小丸子肯钻硏认真的精神是同龄的孩子中很少见的，并且发现她在逻辑思维能力和记忆力方面很有优势。当我

5、们把小丸子的表现告诉家长的时候，他们就和孩子商量决走参加一个五子棋培训班。几节课下来，现在的小丸子都能和爸爸对上几局了，有时候还自己拿着书本有模有样地钻研呢!目前很多早教机构根据儿童年龄划分，为孩子开发各种潜能,其实，每个孩子都是个体，都不一样，成长环境不一样、受到的教育不一样、性格更不一样,怎么可以只根据年龄来划分不同孩子的潜能开发期呢!我有听说我们乐园的孩子去某个早教机构上潜能开发课的时候，自己跑岀来了，还说不要上这样的课。所以，这就说明孩子此时不适合开发那种潜能，如果强迫孩子接受将会有不堪设想的后果。培养孩子的能力需要根据每个孩子在他最适合的时候去培养和开发，那什么时候是最适合的呢？

6、答案就在自由画室中，通过孩子自由绘画表现，画材的选择和孩子作品的解读,绘画疗法师都能够解读岀孩子在什么时候适合发展哪方面的才能。所以,家长们不要太盲目地给孩子开发各种潜能。在自由被尊重的氛围中学习，孩子体验到了快乐、收获了成就感、得到了认可。这些孩子自己表现岀来的能力，再通过技术上的训练、培养，从这里获得的乐趣和盲目学习是完全不一样的。所以我才会经常告诉家长：〃孩子想学什么，该学什么，他们会通过自己的表现告诉你们的r如果家长们都有耐心等待这一天的到来,那不必要的烦恼是不是会少一些呢？