讲究作业批改策略提升反馈矫正实效

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1、讲究作业批改策略提升反馈矫正实效——高中语文作业有效批改的探索与研究萧山三中周亚萍-、课题研究的现状及背景现在的高中生面临着高考的压力，科冃多，作业量大，学生负担沉垂。再加上语文学科提高慢，作业难做，人多数学生养成了“把语文作业放到最后做”的习惯，也就是说有时间的话最后做，时间不够的话就常常“牺牲”了语文作业，这样情况下交起來的作业质量可想而知。

2、佃语文作业的这些缺陷导致了学生普遍认为学语文成效低，所花时间与语文成绩不成疋比。花了时间，未必能提高语文成绩，不花时间，学语文未必没冇成绩，语文成绩总是让人无所适从，同样的时间花在数理化上，更踏实，更放心。从而导致学习语文动力不

3、够。这样导致的结果-是学牛对语文学科的看低也极大地挫伤了教师的积极性;二是语文在与其他科目的竞争中完全处于劣势。反观过去我的作业批改，我发现在过去的作业批改中，除了试卷最后有具体分数、作文有评语有分数外，我一般都只打上“优”“良”“及格”的等第。我觉得自己对学主的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过程，不看学生在原有基础上的进步，只看这次作业的对错情况，忽视了对学生发展的教育激励功能。这样就极人地挫伤了基础差的学牛的积极性，他们看不到希望，得不到承认、肯定，最终沦落到得过且过，“脚踩西瓜皮，滑到哪.里算哪里”的地步。为此，我深入地思考了这个现彖。

4、我认为要在语文作业的批改上，不仅要关注学生的学业成绩，而且更要关注学生发现和发展等多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识B我，建立H信。那么，怎样的评价是有效地，如何來切实开展实现有效评价呢？我想这就是我此次立项的背景。二、对课题研究的总体认识（一）有效批改的定义有效批改是指：以学生的发展为木，与教学过程同步实施，始终关注学生在发展过程中的成就与需要，激扬主体精神，尊重个体差界，促进学生获得全面、和谐、健康的发展。不仅在批改中指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志，更让批改激发学生探求新知的强劲动力，让批改成为师生情感交流的纽带。（二）对有效性批改的几点认识第一，

5、激发学生的主体意识，学生以主人的地位参与评价，对白己的学习状况有比较全而、客观的了解，能够进行反思与调控，并相应地改变自己的学习方式，其主体意识将大大增强。笫二，体验成功，树立信心。教师的评语为学生的语文学习捉供了一个充分展示的平台。尊重差异，让学生在不同的领域展示白己的优势和成绩，记录下自己的进步，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。批改吋要体谅学生的学习困难，肯定他付出的努力和取得进步。为学牛创设一个民主平等的学习氛围。切忌轻率地给学习落后的学生下结论，简单地评价他的智力有问题。另外，教师在评价时最好不要赞赏学生学习时所付出的努力，学生在遇挫时便会觉得是因为自己未尽全

6、力，下次一定要更努力，这样有利于培养学生的进取心和不断白我完善的心理品质。三、课题研究的具体操作过程（一）对语文作业现状的调查研究——调查分析1、对全校学生的抽样调查为了解现在高中生的语文作业的相关情况，我们设计了表1,对全校60个班3200余名学生中的6个班，300多名学生进行了抽样调查。（调查表格详见附录表1）结果显示，90%以上的学牛认为语文作业是有必要做的，78%的同学认为作业的目的仅仅是为了考试，拿高分，只冇30%同学的作业为自己独立完成，如冇难题请教，从不抄袭。而大多数学生最喜欢做阅读有兴趣的文章，上网杳找相关资料，小组合作类的作业，而最不喜欢做的是背书、默写

7、，做难度大而冇看不懂的阅读以及无休止地做综合试卷。同学们心冃屮的语文作业是有白主选择性并能提高高考能力的作业。如有趣味性的同时又能提高能力题更好。希望语文老师布置的作业要精心设计，有梯度，能让每个学牛有成就感，也要适量。2、对语文老师进行了调查为了获得更为客观的数据，我们还对木校的20位语文老师进行了调查。（调查表格详见附录表2）结果显示80%的教师认为对作业的设计不会像课堂设计那样重视；65%的教师对作业设计没有长远目标，常是“拿來主义”；90%的教师对不同层次的学牛布置的是整齐划一的作业，对他们的评价也是同一标准。85%的教师已经有所反思，开始考虑作业也应改革。3、对

8、本班学生的语文学习情况的调查了解了我校高中生的语文学习悄况Z后，我们大致冇了这样的想法，分层作业势在必行。如何实行分层作业呢？首要的任务便是摸査学生的具体情况，对他们有比较全而的了解。（1）问卷调杏（调杳表格详见附录表3）（2）对学生的每次考试都进行分类登记。（调杏表格详见附录表4）（3）对学生的课外语文学习环境进行调杳（调杏表格详见附录表5）通过了摸底排队，我们建立了学生分类档案，充分认识每位学纶个体间的差界，综合考虑每位学生原有水平。根据学生的学习能力、原有的基础等将学生分成A,B,C三个级别。然后再按一定级别人数分为互学