论初中生英语写作能力的培养

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1、论初中生英语写作能力的培养摘要：木文根据现实情况对英语写作的重要性和紧迫性作了阐述，对学生的写作闲难作了剖析，同吋对如何提高初中学生的英语写作能力提出了一些切实可行的对策。关键词：英语写作；词汇量；写作早期化；语感；模仿；兴趣［摘要］:提高中学生的写作能力与写作技巧首先必须着眼于培养学生的写作兴趣，教师要营造良好的课堂氛围，创设作文的情境，教会学生积累素材，掌握写作方法和技巧，评价吋要多褒少贬，激发学生的写作兴趣［关键词］:写作兴趣创设情境积累素材指导方法多褒少贬摘要目前初中学生英语写作能力总体来说还比

2、较薄弱。要使初中生的英语作文水平真正有所提高.必须要找到学生在写作中存在的问题，有针对性、有计划地采取一些学生易于接受的措施，对症下药，逐步提高他们的写作水平。关键词写作技巧解题方法提高写作能力《英语课程标准》对全日制义务教育中学生在写作方面应具备的标准进行了明确的规定“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一”。目前，初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，在多年的教学实践中，我发现很多初中生惧怕英语写作，中考中许多学生在这方面失分也较多。要使初中生的英语作文水平真正有

3、所提高，必须要找到学生在写作中存在的问题，有针对性、有计划地采取一些学生易于接受的措施，对症下药，逐步提高他们的写作水平。下面就初中生在英语写作中出现的常见问题进行分析：一是缺乏写作兴趣，丧失写作信心。相当一部分学生看到写作二字就头疼，又对初中英语写作的目的和要求不明确，一开始学习就抱着畏惧的心理，怕出错，怕表达不清楚，怕困难，加之没有坚实的语言基础做后盾，久而久之，对英语写作避而远之，采取放弃的态度，丧失了写作兴趣与信心。二是语言基础知识薄弱"主要表现在以下几方面：1•词汇量不足贫乏的词汇量让学生无法

4、准确的表达自己的思想及情感。国家教育部颁布的《英语课程标准》要求初中毕业生的认知词汇最应达到1500至2000个，习惯用语及固定搭配应达到200至300个。而大多数学生掌握的词汇量达不到要求，不能随心所欲的将他们运用到写作中，也就谈不到表达思想情感了。2.语法不清，规则混乱很多学生在写作中反映出不少的问题:生造短语、句式结构混乱;含义不清：汉语式的英语;时态错用，这些英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一个主要问题。3.缺乏必要的写作技巧和方法写作

5、技巧这里是指语篇布局、句式变换和前后衔接的方法。中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调，用词单一无变化，段与段之间缺乏联系与照应等。面对初中生英语写作中存在的诸多问题，如何提高他们英语写作能力成为英语教学的一个难点和紧迫任务。那么，怎样有效地提高他们的写作能力呢？二、初中学生英语写作的困难在我国大部分地区，一•般在小学五、六年级开设英语课。开设小学英语的主要H的是培养学生学英语的兴趣，让学生养成良好的听、读、说、写英语的习惯，但对英语写作一般不作要求。因此进入初中后

6、，教师应立即着手对他们进行写作能力的培养。笔者在多年的英语教学实践中发现，学生在进入初中阶段后，涉及到写作训练时，主要遇到了以下一些困难：1、对英语写作的畏惧心理这是初中学生初次进行英语写作吋普遍存在的心理现象。多数学生在小学进行语文写作吋就感到头痛，现在又要进行英语写作真是雪上加霜，更使他们产生了畏惧心理。其实他们并不知道初次英语写作并不难，与汉语写作比，内容要求低；与说英语比，速度要求慢，而且还冇现成课文供模仿。2、写作词数少英语起始写作时往往有单词数的规定，要求写50词或100词。很多学生为了完成

7、任务写-•句数一句，写一段数一段，不是写文章而是数文章，词数-到马上刹车。部分老师为了使学生在考试中写作部分少丢分,也是反复叮嘱不要多写，多写多出错误。这种做法完全扼杀了学生的创造性思维，使学生形成了为写作而写作的不良习惯，写作能力根本就无法提高。3、阅读量少，无内容可写小学生在刚进行汉语写作时己背了很多古诗，听了大量的故事，学唱了许多儿歌，认识了数百个汉字，即使这样，他们在初写作文吋，也觉得无内容可写。与汉语写作相比，他们进行英语写作的信息实在太少，常常为写一篇英语短文而苦思冥想，但巧妇难为无米Z炊，

8、因为缺乏一定的阅读量，他们的这种无奈也就不可避免。4、词汇量少，语法不熟初写英语作文时，学生常常感到无法用英语表达，他们想好的汉语句子，没能力用英语翻译出来。他们经常为自己词汇量少而苦恼，有吋，也为语序如何安排而困惑。现在中学生多数拥有“文曲星”，所以在写作时常常借用它来查寻白己一些不知道的生词，因此在写作时出现如下错误Theboyisveryhigh.Thegirlisquitehandsome.也就不足为奇了。又因为他们在写作时往往用母