如何培养初中生英语写作能力

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1、如何培养初中生英语写作能力刘文珍徐州市汇文学校在英语教学中，主要是听、说、读、写四项技能。而这四项技能中，听、说、读是“写”的基础，而“写”则是更高层次的英语信息交流，是一种创作性的学习过程。因而常常被视为衡量英语综合交际能力的试金石。然而在目前的中学英语教学中，往往较侧重于培养学生的做题能力，对书面表达的训练没有引起足够的重视，只是在考试之前对学生强化一下，因而，学生的书面表达能力还不够理想。由此可见，加强英语写作训练，提高英语书面表达能力，既是实施素质教育的客观要求，乂是摆在每位英语教师面前的新课题。英语新课标对写作也提出一定

2、的要求，近几年中考英语写作内容丰富多彩，形式灵活多变，为与这种需求相适应，我认为在英语教学中应该重视写作能力的培养，特别在初中阶段应早写、早练、多写、多练，夯实基础。在日常教学实践中，我认为主要应从以下几个方面入手：一、广泛阅读中文有很多俗语：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”等等，英文同样如此。只有读得多了，见多识广，才能胸有成竹，才能写出精彩的习作。在平时的教学中，对于学过的每一篇课文，我都要求学生背诵，对于特别重要的词组、句型的部分要求出口成诵。这样在写作时，常用的词组、句型才会应笔而出，达到“下

3、笔如有祌”的境界。二、多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子积累一个词，应该要同时掌握这个词的用法。记单词不能光记它的表面意思，而应深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等，这样才算真正掌握了一个词。因此在平时的教学过程中我经常实地取材，创造一些真实的情景，让学牛.理解运用。对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里说的“精彩”，并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。“HerecomesSnowWhite.”要比用“SnowWhitecomeshere.

4、”这种纯中文式的翻译要生动多了。一驻原汁原味的英文习作之所以读起来更有味道，苏中一个很重要的原因就是它们综合运用了不冋的表达方式，能变换句式，避免重复哆嗦。奋意识地多积累一些这样的精彩句子，并应用到自己的习作中去，便可摆脱那种“单一陈述”型的模式，使自己的文章更有活力。三、抓好U头作文，为笔头作文打好基础，也是老师训练学生的重要一步课文教学中采取“单元整体教学”模式，先把课文通读一遍，把课文分析一遍，然后紧紧围绕课文内容对学生进行口头问答训练。既有利于培养学生对课文的整体意义的理解能力，也冇利于培养学生用英语思维进行口头表达的能力

5、。具体做法有：1.要概括课文大意后，让学生用文中关键的短语、句型U头复述课文，或看图或是幻灯片或根据问题、提纲、图表表述课文或改换人称、复述课文。对一些记叙文或对话类的课文要让学生分角色表演，调动学生说英语的积极性。2.每天点名叫学生在课前作3-5分钟的复述课文大意或进行专题演讲。学生讲完还必须对所讲的内容提出问题。这样学生就必须精心准备自己的发言稿,听的人也必须认真听讲才能冋答问题。课前的DUTYREPORT给了学生很好的英语实践机会。因此，充分利用这些方式和环节，就是让我们的学生能够喜欢与熟悉作文的必修课。但一定要注意把它当作

6、homework再落实下去，让学也从完成作业开始，养成写作的良好习惯。四、降低标准，尽早学写培养学生的英语写作能力要不失时机地给他们以发展能力的机会。因此我从初一开始就要求学生每人准备一个本子，每天写上一两句或一段话，想写什么就写什么，会写什么就写什么，养成动笔的习惯，同吋也增加知识积累。如学了牛津版英语7A第一课就可以写上“Goodmorningl’m...Nicetomeetyou.What’syourname”等。这几句话不仅是简单的自我介绍，也是进行英语写作的开始。再比如根据所学的内容“Myself

7、”一文就可以有好几种写法。比如为了练习前几个单元的name,age,appearance,hobbies,myday,schoollife,就可以让学生在练4作自我介绍时写成如下格式：Mynameis...,Iamanewstudentat...Iamin...Ilike...当然为了后面的人称转换练，又可以把以上内容转换人称，从不同的角度来训练写作。这样既让学生掌握了课本知识，又以简单易学的形式训练了学生的U语表达。并且在上第二节课吋及吋表扬写得好的同学，坚持每周评优活动。这样写得好的同学受到表扬有了动力，冋吋也成为苏他同学的学

8、习榜样，良好的学习风气就自然形成。在起始阶段，我把写作放宽尺度，降低要求，把学过的课文稍加改动就可以。在写作的过程中，用到一些没学过的单词，就鼓励学生查字典，问同学、老师。冇些同学查不到又不好意思问别人，我就要求他们写上汉字，老师帮着查漏补缺。这样