在“启发——探究”教学中创设教学情景之我见

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1、在“启发——探究，，教学中创设教学情景之我见内容来源初中教师网wwZ9m内容提要:"启发探究"教学有利于提高课堂教学效益，而“创设情景”是实现有效教学的基础。化学教学中要充分利用化学实验、多媒体等手段，利用好教材、社区等课程资源，坚持理论联系实际。要选取适宜的方法来创设教学情景，启发学生的问题意识，激发学生的探究兴趣，符合学生的“最近发展区”，做到简洁切题，新颖实用，才能提实现有效教学。关键词：启发探究教学情景有效教学《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出：在化学教学中要“创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，

2、激发学生学习化学的兴趣”，“引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。”因此，教师在教学过程中都要重视教学情景的创设。那么，在“启发——探究”教学模式中如何来“创设情景”呢？下面结合自己的教学实践谈点个人浅见。一、正确认识“启发——探究”教学模式中的“创设情景”所谓“启发——探究”教学模式，简而言之就是一种以问题为主线，在教师的“启发”引导下学生自主“探究”的教学方案。其操作示意图如下：课堂教学程序：问题探究应用学生（主体性）：提出问题一一自主探究巩固应用交往门互动启发门反馈启发门反馈启发门反馈教师（主导性）：创设情景一一搭建平台提供

3、问（习）题该教学模式的最大特点在于“规范”了课堂教学中教师主要是通过创设情景、搭建平台、提供问（习）题来“启发”引导学生自主“探究”，体现了“教”服务于“学”，有利于实现教学方式转变，提高课堂教学效益，符合新课程理念。“探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。”值得指出的是:学生的“探究”主要是指在课堂内紧密结合教材内容进行的探究过程。它强调学生的积极参与，强调师生互动，是一种广义上的“探究”。这个“探究”往往是从某个“问题”或者隐含着某个问题的某种现象入手的，既可以涉及探究的所有要素，也可

4、以是只包含部分要素和特征的探究过程。它既可以是实验探究，也可以是资料探究或活动探究。因此，学生参与课堂探究的形式不只是动手做，而且更强调动眼看，动脑想，动口说，即强调学生的参与和思考。心理学家们指出：最好的学习动机是学生对所研究的东西有着内在的兴趣。可见，创设教学情景，激发学习兴趣,调动学生探究的积极性，使每一个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，是上好每一节课、提高教学质量，实现有效教学的重要前提。在“启发——探究”教学模式中非常重视教学情景的创设。所谓“创设情景”，就是教师根据教学目标、教学内容、学生已有的经验和心理特征，运用化学

5、实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、图表、模型、音像网络资料、乡土资源和已学知识来创设适宜学生学习的情景，引起学生内心的矛盾和思维冲突，动摇学生已有认知结构的平衡状态，目的在于激发学生兴趣，唤起学生注意，引导提出问题，明确探究方向，有效启动探究。如果把课堂教学比作“种田”的话，那么，“创设情景”就是“育秧”。俗话说：秧好半年禾。可见，“创设情景”是实现有效教学的基础。二、创设教学情景的主要方法1、利用实验手段来创设教学情景化学是一门以实验为基础的学科。“化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，

6、帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。”精心设计的化学实验在给学生带来惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发起学生强烈的求知欲望，学生在由实验产生的教学情景中，形成对新知识的需要和探究，有利于调动学生思维和参与意识，提出问题，明确探究的方向。因此，化学实验是创设化学教学情景的主要手段。例如：在“酸、碱、盐在水溶液中的电离”一课中，我利用并联的导电实验装置同时演示食盐晶体、食盐溶液、蔗糖晶体、蔗糖溶液、稀硫酸和氢氧化钠溶液导电的实验，引导并鼓励学生通过观察提出问题。学生在观察的基

7、础上提出了如下一些问题：（1）为什么同种物质的溶液能导电，而晶体却不能？（2）为什么同种物质的溶液和晶体都不能导电？（3）为什么同是溶液，有的溶液能导电，而有的却不能？（4）食盐溶液等导电的原理和金属导电原理是否相同？（5）既然水能导电，蔗糖溶液中有水,为什么不导电（这个问题是自学能力比较强的学生提出的，是我开始没有想到的）？我暂不做解释，只是说：“同学们提出了这么多的问题，很好。下面请同学们自己阅读教材上相关内容，看能否分析解决这些问题？”这样，自然而然激发了学生探究兴趣，启发学生提出了问题，明确了探究的方向，自主参与到探究活动中。

8、2、利用多媒体手段来创设教学情景随着时代的现代化，运用多媒体辅助教学手段来创设教学情景将成为一种重要手段。利用多媒体技术图文并茂，声形兼备的特点，结合教学目标和内容要求来创设情景、渲染气氛，激发学生的学习兴趣，使学生以积