人教版二年级数学下册有余数的除法教学 设计

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1、有余数的除法教学设计盛康镇黄岗中心小学任明华教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、复习引入括号里最大能填几？3×（）＜305×（）＜16（）×8＜25

2、（）×6＜50（）×4＜256×（）＜40二、新授（一）学习例11、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。2、问题：⑴.读一读，你知道了什么？⑵.摆一摆，说一说你是怎样做的。⑶.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）3、那7个每2个摆一盘，摆一摆。4、问题：⑴观察，你发现了什么？⑵摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做。⑶这1个草莓怎么不摆了？⑷教师介绍算式表示方法余余数7÷2＝3（盘）……1（个）5、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，

3、今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？6、练习圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。（二）学习例21、初步理解余数与除数的关系问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数2、练习活动思考，加深理解⑴用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆⑵填一填最大能填几

4、△÷4=□……（）最小能填几☆÷（）=◇……4三、全课总结这节课你有什么收获？