巧用多媒体优化小学英语教学

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1、巧用多媒体优化小学英语教学巧用多媒体优化小学英语教学新课程全面实施以来，学生的学习方式，教师的教育理念都发生了明显的变化,小学英语教学开始注重培养学生的兴趣,遵循学生的认知规律，课堂学习环境愈加宽松•多媒体技术作为一种先进的教学手段走进小学英语课堂，改变了传统的”讲读式''教学，使英语课堂的氛围明显活跃了起来，不仅将学生从被动接受知识的模式中解放出来，而且促进了学生主动探究知识，充分发挥学生的主体作用•因此，在英语课堂中合理巧妙地使用多媒体技术，能够有效地提高英语教学的效率，优化小学英语教学。一、运用多媒体教学应遵循的原则1、适

2、时。利用多媒体是为了辅助教学，使课堂氛围更加的活跃。在使用多媒体技术辅助英语教学时，应注意寻找最佳的“结合点”，适时使用，提高教学效率，优化课堂教学。2、适度。使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达。有些教师为了体现教学手段的现代化，在课堂中尽可能地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料学生越易于掌握。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课

3、堂上缺少语言训练的时机，妨碍了正常教学。3、适量。运用多媒体的关键在于用得恰到好处，课堂时间毕竞是有限的，运用多媒体技术的目的是增大教学容量，更好地利用课内35分钟的时间。如若频繁的使用课件，会中断师生之间的交流，产生相反的效果。4、有效。运用多媒体是为了激发学生学习的兴趣，更好地优化教学目标。如果过分的注重课件的动画、色彩和音响效果，喧宾夺主，使学生的注意力从学习英语转移到欣赏多媒体画面或声音上，一节课下来，学生的积极性很高，课堂氛围也不错，但他们并未真正地学到应学的语言知识。二、运用多媒体技术优化英语教学1、渲染气氛多媒体可

4、以引导学生轻松愉快的进入英语活动环境，渲染英语学习的氛围。在英语教学中的前儿分钟，如果播放一些英语动画歌曲，能有效地缓解学生课前的紧张心理，很好的培养学生学习英语的兴趣，迅速进入英语思维状态。如在教学5BAttheweekends时，上课前，播放一些带有昆虫名称的歌曲Weknow,学生一下子就被有没的动画、动听的音斥吸引了过来，很快地以最佳的状态进入新课的学习，为课堂教学的顺利进行奠定了基础。2、设疑激趣小学生好动，自控力差，模仿力强。在教学中，教师要善于围绕“趣”设计教学方案，组织课堂教学。例如，在教完一些小动物的单词时，教师

5、可以设计一个虚拟的动物园，让学生参观这个动物园，教师控制小动物的岀现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语单词，在现实小动物活蹦乱跳的样子，这样既复习了单词，乂提高了学生学习英语的兴趣。3、开拓思维抽象性是语言的特征之一。在课堂教学中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自去实验、感知，教师也难以用语言表达清楚。这是我们可以易用多媒体,化抽象为形象，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字通过模拟仿真多段形象的表达出来，使学牛积极主动地投入到学习中去，充分发挥想象，用语言去表达想象。在学习“maybe”这个单词时

6、，教师可以利用多媒体课件，演示一幅未完成的几何图形，提LL1问题"What'sthis?”并先行自问自答“Maybeit'sadeskabag…”学牛看到图形时的第一个反应是皱起眉头，在琢磨“这是什么东西？”而教师的这一问一答，句子是学牛熟悉的，只有“maybe”这个单词不知道是什么意思，加上两次回答使学牛很快猜到了它是“可能，也许”的意思。接着，教师又继续可以依次出示几幅未完成的几何图形，学牛的想象空间进一步扩展，尽情想象，积极表达，希望老师的图画是自己所说的那种东西。在这种尽情想象和积极表达的热烈气氛中，学牛的语言能力也得

7、到了发展。4、化解难点紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的基木要求。教学中，当遇到不易讲清和学牛不易掌握的重点、难点内容时，可以运用多媒体设计与生活相贴近的语言环境，使学牛在身临其境中更好地感知语言、理解语言，有效地掌握学习内容。例如，在教Halloween这一内容时，学生对这个节日缺少一定的了解，很难理解课文。教师可以利用多媒体，播放一段西方人过圣诞节的视频，有效地帮助学牛了解这一西方节日以及“Trickortreat"的含义。5、深化理解“百闻不如一见”，直观的形象能是学牛对新知识接受快、理解深、记得牢,有效地提高教学效果

8、。如5A第九单元E部分是制作新年贺卡•教材中的对话是围绕制作贺卡、送贺卡而展开的，如果在课堂上又说又学，学生的兴趣一定都在制作贺卡上了，课堂秩序会显得很混乱，更重要的是学牛也学不好对话。于是，教师可以利用多媒体课件进行教学，具体步骤如下：①多媒体呈现一张控股白的