山中访友教学课例设计

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1、《山中访友》教学课例设计费县实验小学王梦颖【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读屮体会文章表达上的特点。【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如闹的世界，表达了对大自然的热爱之情。【教学目标】1、知识口标：

2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。2、能力目标：有感情地朗读课文，晶味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想彖美。3、情感目标:体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。【教学重点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学难点】揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用【教学方法】情境教学法、导读法、点拨法【教学实录】师：平常放假休息的吋候，大家会去拜

3、访朋友吗？生：会。师：都拜访过哪些朋友呢？生：我拜访的是儿时的伙伴。生：我拜访的是同学。生：我拜访的是老师……师：那么，你们有没有住在山里的朋友呢？生：没有。师：没冇也没关系！今天，我们就跟随作者李汉荣去拜访几位住在山里的朋友。（板书：山中访友）师：请大家观看大屏幕，一边欣赏几幅山屮美景，一边听老师范读课文，看看作者都拜访了哪些朋友？（多媒体出示范读课件）（老师范读课文）师：同学们，作者和你们拜访的朋友一样吗？生：不一样。师：那作者拜访的都是些什么样的朋友呢？生：平时我们拜访的是人类，而作者拜访的是景物。师

4、：概括得非常准确，作者拜访的是大自然中的景物。（板书：大自然）师：好！现在请大家自读课文，一一弄清作者拜访的是哪些朋友，请在书上用横线标出来！（生开始浏览，圈注）师：作者拜访了哪些朋友？（多媒体出示图片文字）生：占桥、树林、石头、落叶。生：山泉、小溪、小花、雷阵雨。生：口云、悬崖、云雀。生：蚂蚁、归鸟。师：同学们说得很对！作者拜访了这么多朋友，其中一定有你喜欢的，想想：你为什么喜欢他？然后，练习阴读描写它的句了，可四人小组先练习，再读给大家听。（学生四人小组，自由讨论，朗读气氛活跃）。师：哪位同学愿意试一试

5、？生：我喜欢“老师”；因为“老师”道德高尚，它有坚韧的灵魂。——那座老桥是我要拜访的第一个老朋友。德高瑕重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰,俯身吻着水屮的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。师：对，就像他这样说。生：我喜欢云雀弟弟，因为他从不搬弄是非的品质，因为它淳朴善良。——喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，

6、都是飞行屮看到的好风景！师：好极了，接着来。生：我喜欢瀑布大哥，因为他具有那震憾人心的气魄和永不疲倦的乐观的生活态度。——你好，瀑布大哥！雄浑的男高咅，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。师：儿位同学说和读得都很棒。我们同作者一样对大自然充满了什么感情呢？生：热爱之情。师：亦！整篇文章抒发了作者的热爱之情。（板书：热爱）师：作者把口然的景物当成门己的亲朋好友，所以我们的课题是“山中访友”。在文屮也冇一些人称的变换，请找岀来并分析其作用。（学生有的讨论，有的沉思）生：课文第4自然段运用

7、了第一人称，第5段运用了第二人称。这样变换表达了作者对大自然的热爱。生：课文第5、6段，由第一人称变为第二人称，这样变换使作者语言更亲切门然，是根据作者的感情需要，抒发作者强烈的热爱之情。师：分析得准确。这自然界的朋友不但是作者的，也是我们毎一位读者的，我们在朗读的吋候，应该运用怎样的语气来读呢？生：亲切、自然。生：热爱赞美Z情。师：好，廉请大家带着亲切、热爱、赞美Z情来朗读第5段。先练习，待会儿读给大家听。（师指定六位同学分别朗读关于山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀的句子。多媒体播放舒缓的古筝曲）。（师

8、生情不自禁鼓掌）师：让我们用丰富的想象力，用饱涵爱的心声，与溪流、口云、瀑布们对话吧！请男生齐读描写悬崖、瀑布、云雀的句子，女生齐读关于山泉、溪流、口云的句子。（多媒体出示朗读课件）师：（竖起大姆指）太棒了！师：假如你们是山中的口云大嫂、云雀弟弟、老桥……你们又想对游人说些什么呢？（学生冇的讨论，冇的沉思）生：假如我是太阳，我会对游人说：我是绚烂的太阳，我能张散阴霾与黑暗，能给人以光明和希望，能赶走严寒与孤独，能