小学数学期末工作总结与小学数学组工作计划汇编

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1、小学数学期末工作总结一、基本情况这学期主要带一年级1班和2班的数学，以及这两个班的品生课，1班的午读课，益智乐园1团，涉及到数学教学，品生教育以及与孩子们的故事分享。这学期主要承担了一节阅读课,一节生本智慧课堂的课，附小的一节新入职教师的师徒同台课。现将基本情况汇报如下二、取得成绩数学学科：（一）知识技能2个班的学生都能从具体的情境中抽象出100以内的数，掌握百数表小的基本知识，数的组成，数的大小顺序，以及比较两个数（多一些，少一些，多得多，少得多）；能认识生活屮物体屮的平•面图形，并能找岀简单的图形排列屮的规律；基本能熟练计算100以内的进位加法和退位减法；会读题，画出

2、知道的数学信息，找出问题，并梳理问题情境中的数量关系，利用所学数学知识去解决简单实际问题，最后根据问题，简单作答检验算式是否正确（二）数学思考在平吋的教学过程中，注意启发学生思考，针对某一情境图，撇开给定的问题，延伸学生的思维，让学生试着自己去提出问题，并想办法去解决这些问题。在此过程中，让学生感受数学的简单与“接地气匕身边处处有数学，从而爱上数学；此外，学生独立思考解决问题的喜悦感与成就感，也让学生初步形成爱动脑筋的学习品质，培养学生对数学学习的乐趣；最后，说明情境屮还有很多其他的问题，等待学生自己去发现并解决，给学生留有思考的空间，鼓励学生开动脑筋，积极思考，从而拓展

3、思维。（三）情感态度给每个人表达自己的机会，同时教育：只有认真倾听的学生才有更多的机会表达自己的观点。教育学生学会尊重“别人的发言权利”。通过与孩子们之间的一些简单的手势、默契的培养，既训练了学生的观察力、反应速率，又能集中学生的注意力；同时加深了师生之间的感情期待。学期后期采用的a、b分组，将全班同学分成两人组，每个同学的表现都会影响小组得分情况，学生Z间相互监督，彼此相互促进，课堂常规有了明显的改善，学生的课堂参与程度也有了很大的提高，最为重要的是学生有了初步的集体意识，认识到小组的重要性，并形成初步的自我约束的意识。品生课的教学：通过品生课的情境教学，让孩子们在耳濡

4、目染的环境和我有目的渲染的价值观念下学会关心、呵护他人；体会个体是集体中的一员，并初步领悟集体荣誉感，以及白身作为集体中的一员的自豪感；学会自然界中的简单常识；初步认识并学会自理，认识身边的关系等等午读课:这学期，我们班的午读这块分了三个部分：教师说故事、周二的同学分享、周四的故事爸妈进课堂。用不同的方式演绎，让孩子们从午读课上培养阅读兴趣，训练每个孩子的口语表达能力；此外，在周二的同学分享中，问答环节可以培养孩子们认真倾听，收集信息.判断信息的能力，激发孩子表达的欲望，让更多的孩子参与到阅读中来，参与到午读屮去,把讲台还给孩子，发挥孩子的积极主动权。三、存在的问题数学学

5、科：教育教学经验不足，对教学的预设不足，对教材的整体理解把握不够深入，对课堂中的突发状况处理的不够到位。对学生的学情分析以及学生Z间的差异性了解不够，及针对学生的差异性提出有效的教学措施。缺乏系统的儿童心理学的知识，不能诊断问题学生的原因,不能采取切实有效的教学干预措施。品牛课的教学：缺少实践性与互动性，缺少追踪调查。课上引导教育的经验与习惯，课下没有很好地追踪反馈。午读课：在材料收集以及周反馈方面需要及时到位。四、今后的打算认真研读教材及教师教学用书，多学习数学名师的课，积极主动地参与数学研讨学习，在交流中获得新的思考，加深自己対数学教学的认识，对牛本的理解及实践；进一

6、步做好教育教学的反思，多读教育教学反思著作，利用间接经验，提升自己的教育教学水平；抓住时机学习儿童心理学，丰富口己的心理学知识，并尝试分析儿童的生理发展，利用儿童的学习心理促进儿童更好地学习。小学数学组工作计划一、指导思想本学期，我校数学组将认真贯彻县教研室和学校的工作耍点，在县教研室、学校教导处工作计划的指导下，南绕“一切为了学生的发展叩勺办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。继续推进数学新课程改革的进程，提高数学教学质量

7、，努力让本组数学教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。二、目标任务：1、努力提高数学教学质量，使各年级数学成绩达到学校规定的有关标准。2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。3、狠抓创新教育，加强数学课堂改革力度，积极开展各项教研活动，提高现代教学水平,切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。4、积极开展业务学习活动，在全组形成教研Z风、互学Z风、创新教育Z风，共同提高教育教学水平。5、协助教