生涯规划与自我了解

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1、生涯规划与自我了解（第一章）生涯规划体验教育生涯规划与自我概念生涯规划体验教育●生涯规划的概念及发展历史●生涯规划的相关理论●自我与自我概念一、生涯规划的概念及发展历史生涯规划体验教育●生涯的概念●生涯规划的概念●从英文词汇的变化看生涯规划的发展一、生涯规划的概念及发展历史生涯规划体验教育1.生涯：是生活中各种事件的演进方向与历程，它统合了人的一生中各种职业和生活的角色，由此表露出个人独特的自我发展形态。（舒伯）2.生涯规划：是一个人尽其可能地规划未来生涯发展的历程，在考虑个人的智能、性向、价值，以及阻力、助力的前提下，做好妥善的安排，并借

2、此调整、摆正自己在人生中的位置，以期自己能适得其所。（洪凤仪）一、生涯规划的概念及发展历史生涯规划体验教育理解生涯及生涯规划概念需要注意的几个问题●生涯不专指职业生涯●生涯是0岁到0岁的人生过程●生涯规划就是规划0岁到0岁的人生过程●具体来讲就是“反思过去、展望未来、做好现在”一、生涯规划的概念及发展历史生涯规划体验教育生涯规划的发展历史VocationalGuidance阶段●Parsons帕森斯1908●帮助个人选择职业，做好准备，进入职业，在职业中发展2.CareerGuidance(counseling)阶段●罗杰斯、鲍丁、霍兰德●

3、在传统职业辅导的基础上注入人的因素及人的心理因素一、生涯规划的概念及发展历史生涯规划体验教育3.CareerManagement(阶段)●Super舒伯●将生涯的概念扩展到了人的一生，将生涯规划由静态转为动态：既包括就业前的活动（如教育），也包括离开职业后的生活（如退休）二、生涯规划的相关理论生涯规划体验教育1.特质因素论2.当事人为中心的非指导学派3.心理动力论4.类型论5.生涯发展论二、生涯规划的相关理论特质因素论代表人物：帕森斯提出就业辅导三步骤：清楚了解自己的人格特质、能力、兴趣、资源与限制（知己）了解不同工作领域中成功必备的要素（

4、知彼）合理推论以上两类资料的关系（决策）核心：人职匹配(matching-man-and-job)生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论当事人为中心的非指导学派代表人物：罗杰斯理论假设：人的本质是值得信赖的人都具备了解自我和解决问题的潜力一旦潜力得到开发，就能朝正确方向成长所以职业辅导只需解决一个问题帮助当事人达到“自我”和“经验”的一致生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论心理动力论代表人：鲍丁人类的发展是连续的过程人类的需求是满足本能需求类型在6岁前已经决定职业由需求决定工作是婴儿期冲动得到升华缺乏

5、对职业的了解可能使所选择的工作无法实现其心理预期每一种工作都可以列入某个职业群，而每一个职业群代表一种心理需求生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论类型论代表人；霍兰德：1、人可区分为六种类型：实际型（RealisticType）、研究型（InvestigativeType）、艺术型（ArtisticType）、社会型（SocialType）、企业型（EnterprisingType）、传统型（ConventionalType）。2、环境也可以区分为上述六种类型。3、人们会寻求可以发挥自己技能与能力、展示自己态度与价值以及能愉快胜任其中问题

6、与角色的环境。4、人的行为决定于其人格与环境特质的交互作用。生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论霍兰德码http://careerservices.rutgers.edu/PCCPinterests.html区分性一致性适配性生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论生涯发展论代表人：舒伯阶段论生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论角色论一个人一生中扮演各种角色，就如同一条彩虹同时具有许多色带。这些角色包括儿女、学生、休闲者、公民、工作者、配偶、家管人员、父母及退休者等九项，这九个角色主要是在家庭、社区、

7、学校及工作场所四个人生舞台上扮演。生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论生命彩虹图生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论生涯发展论的12项基本主张1.个人生涯是连续不断、循序渐进且不可逆转的过程2.自我概念在青春前期就开始发展，至青春期逐渐明朗，并于成年期转化为职业概念3.对父母的认同，会影响个人正确角色的发展，各个角色间的一致与协调是对职业计划和职业结果的解释4.工作满意度与个人在工作中实现自我概念的程度有关。生涯规划体验教育二、生涯规划的相关理论生涯规划与体验教育课程的目标：明确内在的我（理论）明确外在的环境（体验）知道自己该怎么办（规

8、划与管理）生涯规划体验教育三、自我与自我概念生涯规划体验教育自我心理学大师弗洛伊德对人格的解释●本我id（本能的、过去的）●自我ego（调整过的、现在的）●超我superego（