故事特色学校创建汇报材料(创镇江市级)

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1、用故事点亮语文用故事滋养学生——句容市河滨路小学故事校园特色学校创建工作汇报人力推进素质教育，促进学生的主动发展、全面发展、特长发展是教育的木真追求。河滨路小学从建校之初就确立了“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，在努力提高教育教学质量的同时，着力提升办学品位，坚持走内涵发展、特色发展之路。学校传承原华阳二小故事演讲特色项目，倾心打造故事特色学校，以“用故事点亮语文，用故事滋养学生”为学校故事校园特色建设的思想统领，以故事演讲为切入口，搭建故事活动平台、将故事与语文课程整合，将故事与阅读、演讲、表演以及创作融为一体，将故事与

2、育人相结合，通过课题研究提升故事特色建设水准，丰富校园故事文化，营造校园故事氛围，让故事走进社区、走进家庭，将故事元索、故事文化撒播到校园的每个角落，融入到每个人的心头。经过几年的努力，学校故事特色建设工作取得了丰硕的成果，校园呈现出鲜明的故事特色，“故事校园”特色之花在句容教育系统一枝独秀，冇着较为广泛的认同度和美誉度。下面，就我校“故事校园”特色学校创建工作汇报如下:、且思且行，且做且思，不断完善“故事校园”特色建设顶层设计河滨路小学在打造“故事校园”特色学校的过程中，经历了从“故事演讲兴趣队组”到“特色项目”，从“特色项目”到“

3、学校特色”，再从“学校特色”到“特色学校”的渐进发展过程。期间，我校H思H行，且做且思，一方面不断丰富故事特色建设的内容与形式，把故事特色做大、做强、做深；另一方面，不断思索、充实故事特色建设的内涵，提升故事特色建设的层次，提炼故事特色建设的思想（理念），完善故事特色建设的顶层设计，使我校故事校园特色建设工作真正步入制度化、规范化、常态化、精致化、长期化的良性运作轨道。1.从遵循儿童心理需求和认知特征的视角來推进故事校园特色建设。小学生学习的心理特点具有以下几个方面的典型特征：一是注意力不稳定、不持久，而且常常和兴趣冇关。生动有趣的故

4、事往往能够引起他们的注意，激发他们的兴趣和活力，能够吸引他们主动参和积极思考。二是小学生的记忆以形象记忆和机械记忆为主。他们能记住一些具体、形象的材料和生动有趣的事情，而对于抽象的概念和生硬的规则却表现得没冇兴趣和难以记住。三是小学生的思维主要还是形象思维，容易从形象冇趣的事物中发现问题，思考问题，获得知识，体验情感。孩子都喜欢故事，很多孩子其至是在故事中成长起來的。将故事融入教学之中，能激发学生学习热情和枳极性，能帮助教师实现教学的预期目标。1.从提高语文学科教育教学实效的需求來推进故事校园特色建设。随着教学改革的深入推进，提高课堂

5、教学实效是教学改革的核心工作。针对本校语文课堂实效性不强，缺少有效抓手和鲜明特色的特点，我校从故事演讲中获得启发，找到灵感，提出“将故事融入语文课堂，用故事点亮语文”的课堂教学改革策略，通过故事來激发学生的学习兴趣，培养学生的良好阅读习惯，发展学生的听说读写能力，陶冶学生的情操，进而提高课堂教学实效。2.从优化德育工作的内容与形式的需要來推进故事校园特色建设。“道德学习中的认知学习与行为学习都是以情感为中介发生的，没冇情感的参与就谈不上真正道德意义上的学习。”生硬的说教、严厉的管束，往往会引起学生的逆反心理，从而使教育效果事倍功半。人

6、人爱听故事，小学生就更容易被故事所吸引，一个个励志故事、哲理故事、亲情故事、美德故事，会在不知不觉中感染学生、育化学生。故事是进行德育渗透的极好介质，将故事引入德育工作，不仅可以起到春风化雨、润物无声的教育效果，而且可以优化德育工作的内容与形式，使德育工作更加富冇魅力和张力。4•从践行“涵养化育”办学理念的行动需求来推进故事校园特色建设。我校以“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”为办学理念。“涵养”指教育要像丰饶的水滋养万物那样对人实施教化、养育，从而促使受教育者能在潜移默化中健康成长。“化育”指教育耍立足儿童立场，遵循儿童成长规律，摒

7、弃急功近利的思想和做法，循序渐进，似春风化雨润物无声。打造故事校园，用故事文化精髓來濡染学生心灵，提升学生的精神品质；打造故事校园符合儿童心智成长规律和发展需求，对促进儿童循序渐进、快乐幸福成长具有独特的巨人的助推作用。打造“故事校园”是学校努力践行“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念的重要举措之一。5.从“顶层设计”的高度系统推进故事校园特色建设工作。在实践的基础上，通过不断思考和提升、完善，我校已经形成故事校园特色建设的总体框架（见附页），从“顶层设计”的高度系统推进故事校园特色建设工作，从而使我校故事校园特色建设工作真正

8、步入制度化、规范化、常态化、精致化、长期化的良性运作轨道。二、注重队伍建设，积淀故事文化，夯实故事校园特色建设的基础1.加强师资队伍建设，为故事校园特色建设工作提供强力支撑。建设一支索质优良，能担负故事特色建设的师资队伍