教学设计与反思模板_图文[宝典]

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1、教学设计基本信息名称文化创新的源泉和作用执教者吴娜课时1所属教材目录文化生活教材分析本课内容是文化生活第五课《文化创新》第一框，本框的主要内容是文化创新的作用，社会实践和文化创新的关系，木节课在木单元中具有重要地位，起到承上启下的作用。学情分析学生进入高二阶段，身心发展趋于成熟，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高，参与活动、有所获取的主动性增强，但是学生已有的知识和能力水平有差距。有些学生对于基础知识都不清楚，所以讲解时需耍详细。教学目标知识与能力目标理解文化发展的实质在于文化创新。理解社会实践是文化创新的源泉和动力。理

2、解文化创新对社会实践有重要的反作用。过程与方法目标通过分析采风活动，揭示文化创新的源泉，培养学生透过现象认识事物本质的能力，培养学生手机、加工、整理和提取有效信息的能力。情感态度与价值观目标感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域勇丁创新的热情。教学重难点重点社会实践是文化创新的源泉和动力。难点文化创新推动社会实践的发展。教学策略与设计说明多媒体展示法、讨论法、讲授法等教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图明确冃标、口主学习：（3分-5钟）（多媒体展示）本课教

3、学日标以V习小组为单位，由组长负责汇报预习屮发现的问题了解学生疑惑，使教学更有针对性情景导入5分钟多媒体播放小品《小偷去哪了》并思考问题：该小品与以往看的小品有何不同？通过大家的讨论，我们可以看出该小品之所以成功，在于文化的创新。那么什么是文化的创新，文化创新的作用，文化靠谁创新，这就是我们木节课要探讨的问题。学生讨论并回答：小品的表现形式与以往有很人不同，体现在没有台词，完全依靠的是演员的夸张的肢体表演、黑白色调呈现，很像三四十年代的老电影等创设一个教学情境，让浮牛自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。通过讨论引导学生

4、得出该小品的成功源自文化的创新。合作探究精讲点拨10分钟回顾小品《小偷去哪儿了》，1、思考看完小品以后，你有什么样的感触？2、如果你处在当时的情景之中你会做出怎样的选择？3、小品中所描绘的情景是不是创作者凭空想象出来的？现实生活中有无类似的现象？教师引导学生来总结：小品的题材来自于生活，可以说艺术源于生活，并高于生活。可以这样说，文化创新是社会实践发展的必然耍求。社会实践是文化创新的源泉。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无木之木，人们就不能进行有价值的文化创造。学生各抒己见,并利用手头资料，讨论出课文主要内容。1•

5、各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点、。2.对假设问题进行探究、论证、概括、总结，全班集体交流。木活动主要是在创设一种情景，使学生在民主的氛围中培养学牛合作意识，引导学生发散思维，提高学牛分析问题能力。合作探究精讲点拨10分钟教师引导，开心麻花沈腾团队在2014年创作的小品《扶不扶》,2015年春晚创作的小品《投其所好》，思考不同时期的作品为何主题不同？教师引导学生总结：社会实践是文化创新的动力。一方面，社会实践中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题；另•方面，社会实践的发展，

6、为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。各小组进行交流，相互之间展开讨论。学牛•回答，不同时期社会热点不同，2015年是反腐元年，全社会反腐力度加大，“打老虎拍苍蝇”，小品的产t适应了社会实践的需要。引导学生发散思维，提高学生分析问题能力，同时为引出社会实践是文化创新的动力打下基础。合作探究精讲点拨10分钟教师引导学生思考：1•有人说小品只不过是•种娱乐，所以对小品的创新是没有价值的。对此你怎么看？2•有人说，文化创新來口创作者的灵感，主要靠文化创造者的聪明才智。对此你怎么看？请你说明理由。你能否运用上述观

7、点，结合实例说明深入实践对文化创新的意义？教师总结：问题一，创新是文化创新富有牛机与活力的重要保证。文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进民族文化的繁荣。问题二，文化创新与创作者的灵感和聪明才智是分不开的。但是文化创新的源泉和动力在于社会实践。社会实践是文化创新的源泉。人类在改造自然和社会的实践屮，创造出特有的文化。离开了社会实学生各抒己见,并利用手头资料，讨论出课文主要内容。问题一：1.小品并不仅仅是一种娱乐，对以《扶不扶》和《投其所好》为例,小品中的一些台词，如“人倒了可以扶起来，但人心倒了

8、可就扶不起來了。”“不要总想着领导想什么，要想想群众想什么”在爆笑吐槽中，査击社会热点，倡导正能暈。2•这种创新对于丰富文化内涵，对于文化本身的发展也本活动主要是在创设-种情景，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。通过学工活动，自然的得出结论，文化创新的作用，以及文化创新的丄体是人民群众。践，文化就会成为无源